語文教師要引導學生學會讀書

劉國福

中學階段，是學生讀書習慣和思維習慣成型的重要階段。然而當前的中國教育，一個不容忽視的現實問題是，當代中學生不讀書，或讀書甚少，或不會選擇好書去讀。高中較普遍地存在著學生習題做得太多，書讀得太少，文化底蘊不足；課時緊，考練多，沒有時間閱讀，沒有興趣閱讀，沒有適合書籍可讀；閱讀習慣不良，閱讀充滿功利色彩，閱讀的廣度有待拓寬的情況。面對這種令人擔憂的現狀，語文教師責無旁貸，要積極引導學生多讀書，好讀書，會讀書，讀好書。

一、開辟閱讀時空。培養閱讀興趣，引導學生多讀書，好讀書

要讓讀書成為學生的自覺習慣和精神需要，充分認識讀書的重要性，最重要的是教師的引導。要讓學生明白“書到用時方恨少”、“腹有詩書氣自華”、“鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書”、“三分文章七分讀”的道理。使學生懂得，書籍是前人生活的客觀反映，閱讀書籍就是間接地認識生活。從寫作角度來說，只有廣泛閱讀書籍，寫起文章來才能運用自如，“讀書破萬卷，下筆如有神”。如果生活是作文之源，那么閱讀書籍吸收營養就是作文之流，若要提高寫作水平，就應該“行萬里路，讀萬卷書”。

要讓讀書成為學生的第一至愛，解決問題的第一步是開辟閱讀時空，培養閱讀興趣。筆者所在學校的很多老師從高一起，每周抽出一節正課的時間，開展“大語文閱讀導讀課”，同時每周放開兩節早自習，一節晚自習開展“大語文閱讀自讀課”，讓學生在規定的時空里不限要求與范圍，放開心情，放開眼界，自由閱讀，廣泛涉獵——古今文化，中外風情；文史經哲，軍政外交；詩詞曲賦，小說散文；報刊雜志，單本套書等，無可不讀。同時教師鼓勵和要求學生每天堅持半小時至一小時的課外閱讀，教師定期檢查學生的讀書筆記和隨筆，對學生進行指導和監督，營造良好的讀書氛圍。“操干曲而后曉聲，觀萬劍而后識器”，劉勰這一著名的論斷所闡明的也是通過大量的閱讀才能真正提高語文能力的道理。讓學生在讀的過程中，欣賞體味千姿百態之人，萬水千山之景，喜怒哀樂之情，酸甜苦辣之味；工筆描繪，白描寫真，長篇宏論，短篇微雕……讓學生在廣泛的閱讀中，閱讀出語感，閱讀出靈感，閱讀出快感。

二、指導閱讀方法，培養閱讀習慣，引導學生會讀書

當學生的閱讀興趣激發起來之后，老師就應該把重點放在閱讀方法的指導和閱讀習慣的培養上，避免低效益的閱讀。高考對閱讀能力的考查十分重視，分值很高，評分標準要求嚴格，學生的閱讀就不能盲目。1.在語文課堂上悉心指導學生讀書，學生要“目視其文，口發其聲，心同其情，耳醉其音”，讓學生陶醉于讀書的氛圍中，避免教師一味的講解，要懂得“好的朗讀等于分析”的道理。2.讓學生在閱讀時根據自己的興趣愛好摘錄、背誦一些優美的語段，培養語感，充實寫作素材；整體感悟一些美文的特點，提升語文素養；寫讀后感，鍛煉寫作能力。讀書不同于讀報，讀報旨在獲取信息和時事動態，宜于瀏覽；讀書尤其是讀文學作品重在怡性怡情，全面領悟，貴在咀嚼品味，不可跑馬觀花。3.語文教研組每學期分年級組織一次“國學經典朗誦比賽”、一次“詩歌朗誦比賽”、兩次“讀書交流會”、兩次“讀書筆記展覽”，在這些集體讀書活動中，同學感受到中華文化的博大精深，大家互相交流讀書經驗與心得。4.語文教師向學生推薦常見的閱讀方法：①速讀法。適宜于長篇小說、專著或報刊的大塊文章等。②精讀法。適宜于精彩片段，千字詩文、重點文章等。③筆記法。適宜于名著概要，格言警句，精美詩文，心靈感悟等。④讀寫結合法。每周寫一篇文學、時政方面的微型評論等。恰當的閱讀方法，讓學生避免隨意、無序、低效的閱讀，力戒浮躁。

三、凈化閱讀內容，提高閱讀品味，引導學生讀好書

一部好書常可視作生命的最佳歸宿，一生所思所想之精華盡在其中。好書即為金玉良言與思想光華之總成，令人感銘于心，愛不釋手。讀書能益智，讀書能養性。但是有的人讀書不少，但長進不大，原因何在？恐怕是步入了閱讀的誤區。現在中學生的課外讀物大多選一些作文集，看一些高考作文滿分卷。有的中學生偏愛讀一些時尚雜志、科幻類、青春文學類讀物等等。其實，這是一種較為幼稚的讀書方法，說明中學生缺乏明辨是非、特別是抵制誘惑的能力，因此，語文教師在倡導學生大力讀書時，一方面要熱情地保護學生的閱讀積極性，另一方面要幫助學生凈化閱讀內容，提高閱讀品位，教育學生遠離低俗讀物，培養健康的閱讀情趣。endprint