中職語文課堂教學策略探究

杜湖亭

一、中職語文課堂教學的重要性

職業教育越來越受到社會的重祝，而語文作為中等職業學校各類專業學生必修的主要文化基礎課程，其課堂教學瀆量的提高對培養合格的中職校生有著舉足輕重的地位和作用。但語文學科地位與教育作用在當前中職教育不斷發展的背景下，面臨著巨大的挑戰與困境：教師語文教育現念滯后、教學針對性不強。教學方法簡單呆板、師生關系不夠融洽和諧、作文評價方法單一并缺少激勵機制。面對我國中職教育飛速發展的現狀，語文教學只有從自身改革做起，通過教研教改，不斷優化課堂教學策略，用高效率的課堂教學代替舊的拖沓冗長、效率低下的課堂教學，語文教學才能伴隨著中職教育的發展而發展，才能確保中職教育的畢業生成為技能與思想、職業能力與人文素質全面發展的綜合性人才。

二、如何對中職語文課堂教學進行整改

1.提高課堂的創新意識

創新是整個教育的靈魂所在，它可以有效的提高教學的質量，語文是一門涵蓋內容比較多的學科，所以，我們要注重語文課堂的創新教育。

（1）利用多媒體進行教學

隨著互聯網信息技術的發展，多媒體在各個行業的應用越來越廣泛，我們可以利用多媒體對學生們進行語文知識的傳授，將語文知識變的更加的立體化。

（2）構建語文知識體系

我們可以建立一個語文知識的體系，老師們按照這個體系進行教學，將創新意識融入到教學當中。

（3）提高學生們的創新意識

在語文教學當中，創新已經不僅僅是對課堂教學的要求，更是對學生們的學習要求，學生們需要提高自身的創新意識，老師們可以對學生們多提問，提一些創新性比較大的問題，讓學生們動腦筋去解決。

2.以“合作”為課堂的主導進行教學

“合作”從古至今一直是我們需要學習的一種精神，這種合作的精神可以直接影響到我們所做的最終結果，合作可以將學習效果最大化，減少學生們的走彎路的時間，對學習知識進行共同的探討，可以最大程度的提升學校效果。所以，我們要以“合作”為課堂知識教育的主體，對學生們進行教育，同學和老師們之間，以及同學和同學們之間進行有效的科學的合作和互動，提高學生們之間的友好關系以及互幫互助精神，促進學生們的全面的發展，滿足學生們的個性需求，提高學校的教學水平。

（1）老師和學生進行合作學習

首先，我們先要對所學的語文知識進行目標的確認，對這個目標進行方案的設計教學，其次，老師和學生們可以共同學習語文教材知識，共同閱讀，共同探討文章所要表達的含義，根據之前確定的目標進行知識的教學。最后，老師們要在合作中引導學生們的自主學習意識，提高學生們的獨立意識，激發學生們學習語文的興趣。比如說，我們在進行的《背影》語文知識學習時，我們可以進行角色扮演，老師扮演父親，學生們扮演文章中的主人公，對這篇文章進行表演，在設置一個旁白，對整個文章的空白地方進行補充，老師和學生們要融入到這篇文章的內容當中，感受主人公當時的心情。運用這種方式，讓學生們可以深刻的感受到文章中所要表達的含義以及意義。在表演完畢的時候，老師們要設置一些問題，對學生們進行提問，讓學生們在感悟的同時，學習到語文知識，在教學的最后，老師可以讓學生們講解一些有關于自己父親和學生們之間發生的故事，讓學生們可以真正感受到父愛，只有這樣，我們才算是從真正的意義上完成合作教學。

（2）學生們之間的合作

在語文教學的課堂當中，如果只是憑借著老師和學生們之間的互動，是遠遠不夠的，我們需要借助學生們的力量進行語文知識的傳授。我們可以形成一個小組，讓他們小組之間進行問題的研討，綜合每個學生的想法，形成一個最終的答案，老師們對這個答案在進行評判。我們在進行《小石潭記》教學的時候，就可以運用這種方式，因為這篇文章中，需要學生們記憶的重點比較多，而且這篇文章是文言文，所以對于學生們的教學難度比較大，這個時候，我們就可以利用小組教學的方式，來提高學生們的記憶程度以及對文章的理解程度。首先，我們可以對班級的學生進行分組，分組完成后，進行文章內容的分配，每個小組對文章當中的某一部分內容進行分析和講解，讓學生們共同探討，這樣有利于知識的加深。其次，在分配完每組的賞析內容后，我們要對文章中涉及的字、句進行解析，對文言文當中的字的用法進行了解。以“潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。”這句話為例，學生們可以先對“皆”字進行分析，了解這個字的用法和含義，在了解的基礎上在對這句話進行翻譯。最后，我們要對文章的內容進行正面和側面的分析，更加深刻的了解文章中的所描述的景象以及所要表達的含義。學生們可以針對這個文章的中心思想進行小組討論，最后歸納出一個結果，老師們對這個結果進行評價。

我國對于中職教育的重視程度越來越高，所以，中職學校的教育方式需要我們進行整改，通過對中職學生們的個性的分析，我們要了解到學生們自身的發展需求，結合特性和教育方式，對學生們進行語文知識的教育.提高他們的語文知識能力。endprint