淺談義務(wù)教育均衡發(fā)展視域下城市群的教師培訓(xùn)

郭菊英

摘 要：做好義務(wù)教育均衡發(fā)展視域下城市群的教師培訓(xùn)工作，要樹(shù)立教師的繼續(xù)教育新理念，整合繼續(xù)教育資源、優(yōu)化配置，創(chuàng)新繼續(xù)教育培訓(xùn)模式，實(shí)施名師培養(yǎng)工程，大力推進(jìn)校本培訓(xùn)，不斷提高城市群中的教師培訓(xùn)質(zhì)量，更好、更快地促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。

關(guān)鍵詞：義務(wù)教育；城市群；教師培訓(xùn)

1.樹(shù)立城市群教師繼續(xù)教育新理念，促進(jìn)教師培訓(xùn)創(chuàng)新發(fā)展

城市群中，教師繼續(xù)教育應(yīng)堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立終身教育和敬德修業(yè)的理念，努力創(chuàng)建“人人皆學(xué)、處處可學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建靈活開(kāi)放的培訓(xùn)環(huán)境，共建優(yōu)質(zhì)的繼續(xù)教育體系，提高教師教學(xué)水平和教研能力，促進(jìn)教師核心能力和專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，全面提升城市群中的師資水平。城市群中教師培訓(xùn)的主要任務(wù)，以提高教育質(zhì)量為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為前提，以課程改革為主線，以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，以科研課題為引領(lǐng)，以網(wǎng)絡(luò)空間技術(shù)為平臺(tái)，突出學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理、教育科研、心理教育等項(xiàng)目的教師培訓(xùn)。

2.整合城市群教師繼續(xù)教育資源，挖掘教師培訓(xùn)潛力

（1）完善培訓(xùn)管理制度，建立規(guī)范的培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制。加強(qiáng)教師培訓(xùn)體系建設(shè)，整合培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，優(yōu)化資源配置，提高廣大教師學(xué)習(xí)進(jìn)修服務(wù)的水平；整合城市群中教師進(jìn)修學(xué)校和電大等，加強(qiáng)建設(shè)，強(qiáng)化其培訓(xùn)、教研、管理、指導(dǎo)的功能；加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，建立繼續(xù)教育工作運(yùn)行機(jī)制；成立城市群中教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分工負(fù)責(zé)相關(guān)工作；實(shí)行教師培訓(xùn)分工負(fù)責(zé)管理制度，實(shí)施教師培訓(xùn)人員定向研修講課制度。

（2）實(shí)施名師工程，培養(yǎng)全能、精干的培訓(xùn)教師群體。注重培訓(xùn)人才培養(yǎng)，實(shí)施專(zhuān)業(yè)定向研修計(jì)劃，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)工作的管理教學(xué)研究骨干；整合內(nèi)部培訓(xùn)人力資源，挖掘全體教師培訓(xùn)工作潛力，定人定向?qū)I(yè)研修，讓每位教師學(xué)有所用；選拔優(yōu)秀的基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理干部、教學(xué)骨干、優(yōu)秀教師參與培訓(xùn)工作，聘請(qǐng)黨政領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家教授兼職培訓(xùn)工作，加強(qiáng)訓(xùn)練，提高培訓(xùn)教師綜合素質(zhì)。

（3）加快硬件建設(shè)，形成現(xiàn)代、新型的保障體系。利用好已有的培訓(xùn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備，建立城市群教育培訓(xùn)和教育研究的資源中心，重視對(duì)基層學(xué)校研究培訓(xùn)網(wǎng)頁(yè)和多媒體教室的建設(shè)。

3.創(chuàng)新城市群教師教育培訓(xùn)模式，著力提高教師培訓(xùn)實(shí)效

（1）舉辦以提高教育教學(xué)能力為核心的城市群教師培訓(xùn)班。學(xué)校加強(qiáng)新聘任教師崗前培訓(xùn)，實(shí)施“農(nóng)村教師教育教學(xué)能力提升工程”，開(kāi)展核心素養(yǎng)視域下教師核心能力發(fā)展培訓(xùn)和新課程背景下教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)；繼續(xù)開(kāi)展新課程培訓(xùn)，確保每位教師都接受過(guò)各年級(jí)新課程內(nèi)容和教學(xué)方法的培訓(xùn)。

（2）改進(jìn)創(chuàng)新培訓(xùn)模式，不斷提高教師培訓(xùn)效果。教師培訓(xùn)采用三種基本形式：集中面授培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)交流培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)。教師培訓(xùn)采用五種基本模式：班級(jí)教學(xué)與集體討論相結(jié)合；學(xué)科研討與個(gè)人研修相結(jié)合；課堂教學(xué)與專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)相結(jié)合；學(xué)歷教育與提高培訓(xùn)相結(jié)合；遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)交流相結(jié)合。

4.實(shí)施城市群名師培養(yǎng)工程，提升教育品位

（1）名師培養(yǎng)目標(biāo)任務(wù)。學(xué)校培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、創(chuàng)新力強(qiáng)的高素質(zhì)名師隊(duì)伍，用3～5年時(shí)間，建立一支能帶動(dòng)整個(gè)城市群教育改革發(fā)展的名師團(tuán)隊(duì)；在各級(jí)各類(lèi)學(xué)校中，培養(yǎng)一批“骨干教師”，實(shí)現(xiàn)占全體教師總數(shù)9%的目標(biāo)；實(shí)行名師培養(yǎng)梯隊(duì)層級(jí)管理制度和動(dòng)態(tài)考核辦法。

（2）名師培養(yǎng)和培訓(xùn)工作。一是培養(yǎng)方式。學(xué)校通過(guò)評(píng)選督促、實(shí)踐培訓(xùn)、專(zhuān)家指導(dǎo)、理論深造、課題研究、名師訪學(xué)、考察學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流和著書(shū)立說(shuō)、跟蹤考核等方式，促進(jìn)培養(yǎng)人選盡快成長(zhǎng)為學(xué)科帶頭人和教學(xué)名師；二是名師培訓(xùn)，分類(lèi)分批培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)中小學(xué)骨干教師（名師）進(jìn)行了三輪理論培訓(xùn)與實(shí)踐培訓(xùn)，使老師們逐步成為當(dāng)?shù)馗咚刭|(zhì)、高水平、在教育教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用的教師群體。

5.大力推進(jìn)城市群的校本培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展

（1）推進(jìn)校本培訓(xùn)的意義與目標(biāo)。校本培訓(xùn)是轉(zhuǎn)變教育理念、提高教師綜合素質(zhì)、發(fā)展學(xué)校個(gè)性的最佳途徑。校本培訓(xùn)關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐所在的學(xué)校及課堂，關(guān)注教師教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，更能激發(fā)學(xué)校和教師參與的熱情，使教師培訓(xùn)更具活力和效益。實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)與教師教研的廣泛結(jié)合，為教師隊(duì)伍素質(zhì)全面提升搭建起更為有效的平臺(tái)。

（2）校本培訓(xùn)的組織與管理。《中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定》第十二條要求：“各級(jí)教師進(jìn)修院校和普通師范院校在主管教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)下，具體實(shí)施中小學(xué)教師繼續(xù)教育的教育教學(xué)工作。中小學(xué)應(yīng)有計(jì)劃地安排教師參加繼續(xù)教育，并組織開(kāi)展校內(nèi)多種形式的培訓(xùn)。”

（3）校本培訓(xùn)的規(guī)劃與重點(diǎn)。根據(jù)本校發(fā)展的需要、教師本職工作需求、專(zhuān)業(yè)個(gè)性發(fā)揮的必要，制定培訓(xùn)方案。

重點(diǎn)抓好一個(gè)計(jì)劃、一支培訓(xùn)隊(duì)伍、一堂專(zhuān)題講座、一節(jié)研究性課堂、一項(xiàng)特色培訓(xùn)、一次效果考評(píng)。endprint