快樂游戲促成長

吳雪品

一、引言

《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出：游戲是幼兒的基本活動，要遵循幼兒的發展規律和學習特點，珍視幼兒生活和游戲的獨特價值。筆者通過反思自己困惑與糾結的原因，明確了開放的游戲環境對幼兒自主發展的意義，提出了幾點認識。

二、創設游戲環境，提供豐富的材料

1.將主題活動與游戲相結合

在一個新主題還沒開始之前，我有意識地在某個或某些游戲區中投放一些與新主題有關的材料，以激發幼兒對新主題的探索。例如，在中班主題活動“汽車總動員”還沒開始以前，我有意識地在語言區投放了一些汽車圖片，展示了一些汽車玩具。幼兒們很自然地就談起了認識的汽車，于是在游戲中產生了很多想法，“汽車總動員”的主題也就被自然而然地引出了。伴隨著“汽車總動員”學習的整個過程，我同步開展與該主題相關的游戲，在游戲中充分體現“在玩中學”的精神。

2.鼓勵幼兒參與環境創設，提供開放豐富的材料

在游戲過程中，幼兒們經常出現不可預知的游戲行為，游戲的發展充滿未知，為此我為幼兒們準備了百寶箱，百寶箱中有低結構材料、高結構材料、與主題相關的材料。一個主題一套材料單， 在游戲中，幼兒們根據自己的需要，自主尋找材料，自主創設，充分展示自主性和創造性。

3.根據幼兒游戲經驗，不斷調整游戲材料

游戲是幼兒已有經驗的表現，經驗是幼兒游戲的源泉。幼兒的原有經驗能夠促進幼兒與周圍環境積極互動，因此在開展游戲時，我們要重視幼兒的前期經驗，根據游戲進展，不斷改進游戲。如在開展“汽車城”游戲中為什么幼兒玩著玩著就不愿意玩了，試想，幼兒去汽車城的經驗有多少？在買汽車的過程中，幼兒能參與什么？幼兒買到汽車后，更多的是在“馬路”上奔跑，開車、乘車，這正是他們平常的生活經驗，于是我就改進游戲內容，出現了“馬路”上的游戲材料，“交警”“的士司機”出現了。隨著游戲的開展，幼兒會有更多的想法和需求，為此教師可以不斷調整，以滿足幼兒的游戲愿望。

三、選擇適宜的方式，推動幼兒游戲的發展

1.觀察幼兒的游戲，耐心傾聽孩子的心聲

組織幼兒游戲，是建立在觀察幼兒游戲情況的基礎上進行的，只有在觀察和分析幼兒游戲行為的前提下，才能獲得介入和指導游戲的依據。如在上“汽車總動員”時，班上收集了許多的汽車。一天，小朋友們都圍著若X在看著什么。我走過去，發現若X用橡皮泥泥塑了一個公共汽車，俊X說：“若X，我還會做有輪子的汽車呢。”景X也嚷嚷著：“我會做警車，上面有燈。”從孩子們的對話中，我發現他們都想嘗試，但不知從何入手，我就請若X坐下來，與其他幼兒分享她的作品。看著幼兒們欣喜的神情，我組織幼兒來“制造”汽車，活動也得到了更進一步的拓展。

2.及時靈活地幫助幼兒，共同解決遇到的困難，使游戲得到升華

在游戲的時候，幼兒們經常會遇到許多的困難，有時自己想辦法解決了，有時經過努力還是沒有得到解決。這時，幼兒就需要老師靈活地為其提供幫助。如餐廳開業了，引來了許多的幼兒，大家都想點餐，非常擁擠，“服務員”很著急，喊著：“請大家排隊點餐。”剛開始，幼兒們都排好隊，可一會兒，排在后面的幼兒開始打鬧，秩序混亂。“服務員”著急得不知道怎么辦。這時，我就參與到游戲中，共同商量給每位“客人”排上號碼，準備些椅子讓“客人”坐在一旁等候，為了不讓客人感到無聊，我們準備了水、報紙等。就這樣，游戲又順利地開展下去了。

3.以角色身份參與，師生共同感受游戲的樂趣

根據幼兒游戲的興趣和需要，教師以角色身份加以指點，使幼兒得到暗示和啟發，能最大限度地發揮幼兒游戲的自主性。如在“手機店”的游戲中，嘉X、博X小朋友在柜臺上拿起這個手機看看，拿起那個手機看看，說：“沒有客人來，真沒意思。”于是，我以“經理”的身份要求兩個“營業員”想辦法：“怎樣才能讓我們的手機銷售出去呢？”嘉X說：“我們可以去發廣告單，讓別人來買。”博X說：“上次我看到街上的手機店門口有請人唱歌、表演，好多人站那里看。”“經理”說：“這些想法真不錯，你們馬上行動，讓我們的手機店熱鬧起來。”于是，嘉X拿著廣告單出去分廣告，而博X請來了表演區的小朋友來表演節目。老師及時幫助幼兒拓展思路，深化了游戲的主題，提高了幼兒做游戲的積極性，使游戲不再單一。

四、結語

如何更加有效地開展幼兒自主性游戲活動，需要不斷地進行學習和研究。教師需要細心和耐心，觀察了解幼兒各方面的發展水平和內心世界，創造有利環境來滿足幼兒游戲的實際需要，適時適度地介入幼兒游戲，充分發揮幼兒游戲的自主性、創造性。endprint