在小學體育教學中如何培養學生的興趣（1）

袁軍

摘要：在新課改背景下，必須提高學校對體育教學的重視，培養小學生的體育興趣，積極進行體育鍛煉，改善身體健康狀況。 體育教學是當前教育的關鍵內容，也是素質教育中的核心。小學階段的體育教育對于小學生來說直觀重要，關系到終身體育觀念的形成，對于學生的身體發展有著重要意義。

關鍵詞：體育教學；培養興趣；有效策略

學習興趣作為學生學習體育知識的前提，對于提高體育教學質量、學生運動水平和健康水平具有十分重要的意義。在小學體育的教學過程中我們不僅要注重學生基本身體素質的培養，也要注重學生學習體育興趣的培養。 在體育教學中，學校應充分發揮體育教學的作用與優勢，推進體育教師體制改革，大膽創新，著重培養學生學習體育的興趣，使學生意識到體育教學的重要性，從而達到增強學生身體素質、提高體育教學質量的目的。我們教師要改變傳統的小學體育教學模式，將全新的教學理念和教學方法應用于小學體育教學中，從根本上激發小學生的學習興趣，達到小學體育教學的目的。

一、創造和諧的教學氛圍

小學體育教學具備多樣化的特點，其可以在教室進行理論知識教學，也可以進行操場活動實踐教學，無論是哪一種教學模式，教師都需要根據實際教學狀況，小學生的身心特點等采取相應的體育教學模式，激發學生的體育學習興趣是手段，增強學生的身體素質及心理素質是最終目的。通過對和諧性、積極性教學氛圍的營造，可以有效提升學生的學習興趣。在實際教學中，教師必須突破傳統的教學思路，營造新型的師生關系，采取新型的教學模式，為學生創造一個良好的學習氛圍及教學環境，通過教師魅力的散發，通過自身形象的塑造，讓學生愛上自己的課，這需要教師強化師生間的交流互動，實現積極性課堂氣氛的營造，保證學生學習興趣的提升。

二、改善教學模式

若想真正改善小學生的體育教育，必須改進傳統的教學模式，豐富教學內容，使教學方式更加多樣化。我國小學體育教學最顯著的特點就是枯燥的教學內容及單調的教學模式。為了改變這一現象，教師必須根據學生的特征設計出更多吸引人的教育活動，豐富其教學內容。與其他課程相比，體育課最大的一個特點就是娛樂性，其中游戲也是一個重要的組成模塊，體育教師可以根據學生好奇和好勝的心理，利用游戲的方式滿足學生的需求，激發學生學習的積極性。例如，教學快速跑時，體育教師可以改變上課的方式，可以讓學生進行“二人三足跑”、接力賽跑等一系列的游戲活動，讓學生感受到跑步的樂趣。體育教師也可以利用分組的教學方法，讓學生按照自身的興趣和能力進行分組，也可以加入一些現實情境，如前段時間很受小學生歡迎的“奔跑吧兄弟”的娛樂節目，可以根據這個節目在課堂教學中加入“撕名牌”的游戲，這些符合小學生心理的游戲會增加學生的學習興趣，在實現教學目標的同時提高教學質量。

三、設計趣味十足的課前導語

一堂體育課開始時，教師的導語很重要。課堂導語準備的精彩，不僅可以使學生的注意力盡快集中起來，快速進入到體育課的狀態中，還可以提高學生的興趣，間接地促使了教學任務的更好完成。因此，教師要根據不同年級小學生的心理特點，精心地做好課堂導入課的設計，使其趣味性更強，從而激發學生的興趣，進而產生強烈的學習欲望，在這一欲望的驅使下愉快地開始體育課的學習。此外，學生對體育教師的第一印象也會直接影響其后期的學習，因此體育教師在接手帶一個新的班級，開始上第一節課時的開場白尤其重要，要兼顧新奇、幽默等，給學生留下很好的印象。

四、充分利用好教師榜樣作用

在體育教學過程中，教師言傳身教，學生在潛移默化中進行體育知識的學習及鍛煉，教師的言行舉止對學生都有著潛移默化的影響。學校是學生生活上的第二場所，教師是學生最多接觸的人物之一。為了樹立一個良好的教師形象，教師必須注意自身的言行舉止，時刻注重自身的榜樣教學作用，教師完全可以成為小學生心中的偶像，通過體育知識的傳授及體育鍛煉的引導，在學生內心樹立光輝形象，提升學生的學習興趣，幫助學生樹立正確的體育學習目的，從而幫助學生進行體育學習及鍛煉。

五、在教學核心中應該確立學生的主體地位

伴隨著課程改革的不斷深入，在新的教學形勢下，作為教育者在實際教學中應該結合學生心理發展要求進行因材施教，在整體上確立學生的主體地位。除此之外，在體育教學中應該為學生提供一定的機會，進而讓學生能夠更加主動地去學習，在真正意義上激發自身的學習興趣。因此，教育者在教學中在培養學生興趣愛好過程中應該遵循以下幾點：第一，應該給予學生較多的空間，這樣能夠讓學生自身擁有自身的獨立發展空間。第二，在整體上因該尊重學生的選擇發展，尊重學生的內心想法，這樣才能更好的確立學生的主體地位。第三，在教學中應該給予學生展示的舞臺。

六、發揮老師自身的主導作用

在小學體育教學中，作為教育者應該發揮自身的引導作用。在體育課堂中大多數來時還是沿用著傳統教學方式，在教學中利用滿堂灌的教學方式進行教學，這樣的方式雖能提高學生的學習成績，但是不能讓學生參與到課堂中來。要想在真正意義上打破這種局面，在教學中老師應該更新自身教學觀念，轉換自身的教學方式，積極引導學生參與到教學中來，進而激發學生的學習興趣，除此之外，在實際教學中，老師應該結合學生個人的差別進行因材施教，這樣才能更好的提高學生的綜合素質，在一定程度上也能使學生積極參與到課堂中來。

總之，在我國當前小學體育教學中，激發學生學習的興趣，讓其自主參與到體育鍛煉中是保證體育教學任務有效完成、提高教學質量的一個重要環節。在小學體育教學過程中我們不僅要使得小學生的身體得到健康鍛煉，也要培養小學生的體育學習興趣。體育興趣將會長遠、持久地影響學生今后的學習，所以我們要基于小學生的身心發展特征來培養學生體育學習的興趣。

參考文獻：

[1] 胡宏南.淺談小學體育教學中學生興趣的培養[J].當代體育科技.2014（35）.

[2] 陳剛.小學體育教學過程中學生興趣的培養探討[J].當代體育科技.2013（5）.

[3] 王剛.小學體育教學過程中學生興趣的培養探討[J].才智.2016（26）.

[4]姜磊.淺談小學體育教學中興趣的培養與疏導[J].教育界（綜合教育研究），2016（7）.

[5]鄒得洋.小學體育教學中興趣的培養與疏導[J].時代教育，2016（18）.endprint