小學生寫話訓練教學芻議

陳會安

摘 要 寫話是義務教育第一學段（小學一、二年級）中訓練的主要內容之一，是今后學生寫作訓練的基礎。《語文課程標準》明確指出要求“對寫話訓練有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想，在寫話訓練中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達的需要，學會使用逗號、句號、問號、感嘆號。”由此可見，寫話在第一學段中的重要性。

關鍵詞 寫話 訓練 教學 興趣 交際

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A

寫話訓練是作文教學的基礎和重要組成部分，是對學生書面語言表達能力、觀察思維能力和思想認識能力的綜合訓練。寫話是寫作的起步和練習階段，為以后的寫作打下扎實的基礎。幾年來，隨著新一輪基礎教育課程改革，創新教育已經成為課堂教學的主旋律。在教學中，我做了大量嘗試，取得了一定的教學效果。

1 加強引導，激發寫話興趣

究竟如何指導學生順利度過艱難的起始階段，讓他們樂于寫作，并從每一次的寫作過程中獲取趣味呢？關鍵在于激發學生的寫話興趣，我認為教孩子寫日記是學生學習寫作的起點。我們不難發現，低年級學生好動、好玩，每天發生在他們身邊的事很多，教他們把自己看到的、聽到的、親身經歷的事選擇地記下來，他們有極強的興趣和欲望。久之，則養成了良好的寫作習慣。

2 通過口語交際，以說促寫

葉圣陶先生說過：“作文與說話本是同一目的，只是所用的工具不同而已，所以在說話的經驗里可以得到作文的啟示。”他認為：嘴里說的是一串包含著種種意思的聲音，筆下寫的是一串串包含種種意思的文字，那些文字就代表說話時的那些聲音。在低年級，口語交際是一項學習內容，教師要利用這一契機，在口語交際的基礎上引導學生寫一句或幾句完整的話。因為有了對話的基礎，學生比較容易下筆，寫出來的內容自然比較豐富，句子比較完整通順。比如“向你介紹我家”主題口語交際，在對話交流后，教師讓學生寫話，多數學生能圍繞主題，從家居、成員、特點各方面寫話，學生寫起來得心應手。

3 鼓勵自由表達，培養說的能力

自由表達是兒童的天性，只有給予表現自我的自由，給學生以心靈的解放，孩子們才有可能做到自由表達。從開學的第一天，就要注意培養學生的說話能力。可以利用自我介紹、家庭介紹給他們說話的機會，同時可制定說話計劃，先讓學生觀察后說說教室布置，校園景色……。每天說一、二句話，雖然孩子們說得不太理想，但我總是耐心地輔導他們先說什么，再說什么，最后說什么，這樣不敢說話的學生也不感到緊張了。在課堂上我鼓勵他們積極發言，勇于表達自己的意見，這樣既激發了孩子們的學習興趣，也培養其語言表達能力。低年級學生特別喜歡圍在老師的周圍，向老師說這說那。我就抓住這個機會，輔導他們把話說完整，讓大家聽懂，我還讓孩子們扮演文中的人物，引導他們進行角色對話，這不僅能激發兒童的表演欲，還能讓孩子有話可說，把話寫完整，為以后習作打下良好的基礎。

4 借助實物演示，引導寫話

學生寫話質量的好壞，與教師的指導緊密相關。低年級學生生活經驗不足，知識視野不廣闊，表達水平能力較低，教師在指導學生寫話時，要從有利于學生形象感知的情況入手，創造積極條件，指導學生寫話。借助實物演示，引導學生寫話就是一種很好的方法。我經常帶著水果，玩具、卡片，來讓學生看一看、拿一拿、評一評、嘗一嘗，由于有了直觀的感受，學生感到有話可說。這樣的題材貼近了學生生活，學生比較容易下筆。如一次上課，我帶來了一個香蕉，在課堂上演示，從不同的角度讓學生說說、寫寫像什么。交流的時候，體現在學生筆下的香蕉，有的寫像掛在天上的月亮，有的寫跟小船的樣子差不多，有的寫像彎彎的豆角。就這樣，學生興趣來了，產生了欲罷不能的感覺。

5 依托教材做好寫話練習

當學生對寫句子有了一定興趣時，可以適當提高難度，依托教材積極拓展學生的發散思維和想象力，做好學生寫話的過渡訓練，從一句到多句。常見的寫話練習方式有：（1）仿寫練習。如結合一年級課文《陽光》的學習，可以反復進行 “陽光像（ ），陽光比（ ）更寶貴。”這個句子的仿寫練習。（2）給課文內容補白練習。如學習《吃水不忘挖井人》一課學了后，可以讓學生仿寫“吃（ ）不忘（ ）”這樣的句子。學了《心愿》一文后，可以讓學生補寫“我的心愿是（ ）”。（3）改寫課文練習。學完《兩只鳥蛋》一文后，我積極引導孩子們把這首兒歌改編成一個童話故事，由說到演再到寫，極大地豐富了課文的容量，拓展了學生的思維，激發了學習的興趣。（4）看圖寫話練習。有目的地指導學生觀察圖片，先說后寫，由單幅到多幅，提高學生寫話的本領，增強學生對寫話的自信心。

6 巧妙點撥，水到渠成

對小學生來說，生活每天都是新的，隨著年齡的增長和認識范圍的擴大，他們周圍的世界也會變得越來越精彩，他們的內心世界也會變得越來越豐富。因此，我鼓勵學生把話寫具體完整，即每天寫一句完整通順的話，凡是學校里或生活中碰到感興趣的事情都可以作為寫話的內容。比如，國慶節收假的第一天，我踏進教室看到的不是平時那種安靜的場面，而是一個熱鬧的景象。看著孩子們一張張興奮的小臉，聽著他們興高采烈的交流，我靈機一動，特地安排了一節語文課，讓他們四人一組交流假日所見所聞，然后由小組派代表向大家“發布新聞”。孩子們眼中的世界是五彩繽紛的，說者激動，聽者認真，于是我在班里提出了把假日見聞寫下來的建議。這一點撥，讓孩子們覺得難寫的日記不再是一種負擔，此時寫話就是水到渠成的事了。

作文教學應該從說到寫，由易到難，由簡單到復雜，循序漸進，逐步提高。寫話教學是學生習作的起步，在這個階段，我們應該積極關注，用心引導，從小打好學生的習作基礎。endprint