淺談中學(xué)教師如何創(chuàng)建高效課堂

繆延芳

摘 要 隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，創(chuàng)建高效課堂已成為廣大教師關(guān)注的熱門話題。本文在筆者創(chuàng)建高效課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，提出了對(duì)高效課堂的理解并對(duì)中學(xué)教師如何創(chuàng)建高效課堂進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 中學(xué) 高效課堂

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

近年來關(guān)于高效課堂的研究論述頗多，對(duì)高效課堂的理解和定義也不盡相同。通過創(chuàng)建高效課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，筆者認(rèn)為創(chuàng)建高效課堂不能生搬硬套，只有結(jié)合地方和學(xué)校教學(xué)實(shí)際，因地制宜的創(chuàng)建高效課堂才能取得良好的效果。

創(chuàng)建高效課堂是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作，可分為課前準(zhǔn)備和課堂教學(xué)兩大環(huán)節(jié)，充分的課前準(zhǔn)備是高效課堂的前提條件，課堂教學(xué)是高效課堂的實(shí)施過程，以下就課前準(zhǔn)備和課堂教學(xué)兩大環(huán)節(jié)探討中學(xué)教師如何創(chuàng)建高效課堂。

1 課前準(zhǔn)備

精心的課前準(zhǔn)備是課堂是否高效的前提條件，課前準(zhǔn)備主要分為教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、測(cè)評(píng)內(nèi)容設(shè)計(jì)和制定教學(xué)策略三個(gè)環(huán)節(jié)。

1.1 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)過程中應(yīng)重視以下幾點(diǎn)：（1）充分理解教材設(shè)計(jì)意圖，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉和加工，做好重難點(diǎn)歸納總結(jié)；（2）掌握好學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，中學(xué)生正處在認(rèn)知和心理活動(dòng)的波動(dòng)期，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)因地制宜，適宜和樂于被該年齡段學(xué)生所接受，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒；（3）了解學(xué)生的知識(shí)水平層次，當(dāng)下學(xué)生獲得知識(shí)的渠道多種多樣，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要貼合實(shí)際，具有時(shí)代氣息和新穎性，能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（4）掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的難易程度，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；（5）了解學(xué)生的生活圈子，以學(xué)生喜聞樂見的方式設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

1.2 測(cè)評(píng)內(nèi)容設(shè)計(jì)

測(cè)評(píng)內(nèi)容是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的加深鞏固，測(cè)評(píng)內(nèi)容要少而精，要能涵蓋教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)展開，難易度適中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和解決問題的積極性。測(cè)評(píng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)還要做到通用性，能夠使學(xué)生舉一反三。

1.3 制定教學(xué)策略

良好的教學(xué)策略是高效課堂成敗的關(guān)鍵，教學(xué)是一門藝術(shù)，教師不應(yīng)為某一教學(xué)模式或教學(xué)方法所局限，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象選擇合適的教學(xué)方法。教學(xué)策略的制定應(yīng)關(guān)注以下幾個(gè)問題：（1）教學(xué)方法有講授、演示、討論、實(shí)驗(yàn)、自主探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇其一或綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法；（2）教學(xué)媒介的選擇，教學(xué)媒介包括教科書、黑板傳統(tǒng)教學(xué)媒介以及投影儀和計(jì)算機(jī)等多媒體教學(xué)媒介，教師不應(yīng)過度依賴某一教學(xué)媒介，通常應(yīng)應(yīng)綜合利用黑板和投影儀兩種常見教學(xué)媒介，實(shí)時(shí)展示和演示利用黑板，而預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容盡量采用多媒體展示；（3）教學(xué)流程的安排，應(yīng)對(duì)整個(gè)教學(xué)流程進(jìn)行合理安排和時(shí)間卡控，循序漸進(jìn)，保持教學(xué)過程的連貫性；（4）教學(xué)組織形式的選擇，

教學(xué)組織形式包括師生互動(dòng)，學(xué)生討論，試卷測(cè)試、實(shí)踐活動(dòng)、課堂練習(xí)等，教學(xué)組織形式的選擇應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定，選擇最合適的教學(xué)組織方式有利于學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。

2 課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是高效課堂的實(shí)施階段，高效課堂是在有限的課堂時(shí)間內(nèi)獲得最優(yōu)的教學(xué)效果，創(chuàng)建高效課堂包括課堂時(shí)間分配、教學(xué)內(nèi)容展示、教學(xué)策略實(shí)施三個(gè)方面。

2.1 課堂時(shí)間分配

目前關(guān)于高效課堂時(shí)間分配有多種方式，筆者認(rèn)為課堂時(shí)間分配并不固定，因教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象等因素而異，但應(yīng)遵循以課堂教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主的教學(xué)原則。

與傳統(tǒng)的教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受課堂模式不同，高效課堂以學(xué)生作為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，從某種程度上來說，教師負(fù)責(zé)引入教學(xué)內(nèi)容和引導(dǎo)教學(xué)過程。按照上述原則，課堂時(shí)間分配基本可分為10+30+5模式。即課堂前10分鐘以教師為主，教學(xué)過程包括新課導(dǎo)入、歸納總結(jié)和任務(wù)分配，中間30分鐘以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，通過小組討論、課堂實(shí)驗(yàn)、自主探究、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等使學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容，最后5分鐘進(jìn)行測(cè)評(píng)鞏固，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

2.2 教學(xué)內(nèi)容展示

教學(xué)內(nèi)容是高效課堂的主要內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)課前準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)媒介，引導(dǎo)和組織學(xué)生完成教學(xué)內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，這一教學(xué)階段中教師應(yīng)與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和完成教學(xué)內(nèi)容，雖然高效課堂以學(xué)生為主體，教師占用課堂時(shí)間比例很小，但教師應(yīng)自始至終貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中。

2.3 教學(xué)策略實(shí)施

教學(xué)策略的實(shí)施是保證高效課堂的方法，不同的教學(xué)策略獲得的教學(xué)效果完全不同，良好的教學(xué)策略能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。對(duì)中學(xué)生而言，了解和掌握該年齡段學(xué)生的心理是教學(xué)策略實(shí)施的一種重要方法，要獲得良好的教學(xué)效果，首先要讓學(xué)生在心理上接受教師和課程，消除與學(xué)生的隔閡才能使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生認(rèn)同感，對(duì)課程產(chǎn)生興趣。

3結(jié)束語

綜上所述，高效課堂的本質(zhì)是轉(zhuǎn)變教師照本宣科的傳統(tǒng)教學(xué)方式和轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)建高效課堂是實(shí)現(xiàn)課程改革的有效方法，符合我國當(dāng)前教育改革發(fā)展的需求，廣大教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，積極探索和踐行高效課堂，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。endprint