初中數學教學中如何培養學生的自主學習能力

關月仙

【摘要】隨著現代教育的快速發展，傳統單純性傳授知識的教學已經不能與之適應，尤其是農村初中數學教學問題，阻礙著農村數學教學質量的提高。數學教學應與時俱進改變教學方式，充分調動、發揮學生主體性，將學生的主體地位充分地展示出來，培養學生自主學習能力，給予學生足夠的課堂時間與空間自主獲取數學知識，實現學習方式的變革已逐步成為課堂教學改革的核心任務。本文就此問題以筆者的教學經驗，對農村初中學生數學學習能力培養中出現的問題進行分析，并結合自主學習能力培養的重要性，提出了初中數學教學中培養學生的自主學習能力的有效方法。進一步改變農村初中數學教學現狀，在課堂教學實踐中培養自主學習的能力，使學生的數學學習活動成為一個富有個性的過程。

【關鍵詞】初中數學教學 培養學生 自主學習能力

自主學習是指學生個體在學習過程中一種主動而積極自覺的學習行為，在數學教學過程中培養學生的自主學習能力，它表現為學生在初中數學教育活動中主動參與的精神與積極思考的行為，數學課堂上積極主動的思考，遇到困難學生能夠動腦筋來解決。本文針對目前我國農村數學教學中造成學生自主學習數學能力欠缺等問題進行研究，在農村中學里數學老師在教學中經常面臨著講了很多遍的問題，學生仍然不能深刻的理解，學生學習數學的自主能力比較差。因此，數學教師從實際出發培養學生自主學習能力非常的重要，既順應時代發展的潮流，又滿足社會發展的需要。教師應該正確的認識教會學生如何學習要比傳授知識更重要，在教師的指導下學生能夠獨立地掌握系統的數學知識，逐步掌握自主探索的重要學習方式，學生能夠獨立的解決實際問題。

一、初中數學教學中學生自主學習能力欠缺的主要原因

（1）留守孩子較多，學習興趣不濃厚，學習態度不端正，主動性不高，數學的學習成績普遍較差。目前我國農村有70%的留守孩子，他們的監護人往往都是老年人。由于父母長期在外，孩子缺少關愛和教育，而孩子們的監護人文化水平比較低，沒有能力擔負對孩子的教育管理。孩子們普遍缺乏對學習的興趣，把學習數學當作一種負擔，學習態度也不端正，學習效率很難提高。

（2）薄弱的農村教育造成學生的學習底子薄，學生學習方法不正確，缺乏科學的學習習慣。目前我國農村教師老齡化的趨勢且師資不足，學生的基礎比較薄弱，在數學課堂教學中，學生很少主動舉手發言，對自己的能力缺乏信心。初中數學學習技巧和學習能力有限，對知識不會靈活運用，缺乏邏輯性，沒有能力對學習方法進行歸納總結，直接影響學習的效果和效率。

（3）教師教育觀念落后，教學模式陳舊。部分農村教師缺乏理論指導和實踐經驗借鑒，不能深刻的認識課程改革后的新理念，導致教學方式兩極分化的情況出現。數學知識比較抽象，較難理解，初中數學傳統的教學方法比較側重于向學生灌輸知識，采用填鴨式、說教式的教學，很少啟發學生獨立思考解決問題，完全忽視學生的反應，導致學生在整個學習過程中總是處于被動的位置。

二、自主學習能力的內涵，及初中數學教學中培養學生自主學習能力的重要意義

學生在不受外界環境干擾的情況下自己進行學習的能力叫做自主學習能力，自主學習需要教師給予學生更多的自由發揮空間。明確自身的學習目標，是自主學習的關鍵。培養學生自立的能力，提高學生的學習成績。

培養學生的自主學習能力有利于學生自身的發展，在新時期，信息化技術不斷發展的今天，在教學中采用互聯網技術已經成為了一項常見的教學方式。培養學生學會自主學習，學生能夠清楚的認識到傳統教育的優點，意識到培養自身發展教育的重要性。自主學習能力的培養能夠增強學生們數學學習的效率，給予學生較多自由發揮的空間，初中數學教學當中會涉及一些自由發揮的地方，學生憑借自己的能力去學習的。幫助學生懂得自立，為學生的未來數學的學習奠定堅實的基礎。自主學習能力的培養有利于學生意志品質的鍛煉，在傳統初中數學教育當中，學生遇到困難就希望得到老師的幫助，這種想法不利于學生的學習和成長，只有讓學生學會自主學習，才能憑借自己的能力去解決問題。在初中階段培養學生堅定的品質和意志力對以后的學習來說具有非常重要的意義。

三、初中數學教學中培養學生自主學習能力的有效方法

（1）轉變學生數學學習的傳統方法。首先教師應該教會學生如何正確的預習，讓學生明確學習數學的目標，掌握學習的重點，使學生能夠積極主動的進入預習狀態，自覺地做好課前準備，確認學習過程中的重點、難點和疑點。然后教師應該鼓勵學生參與課堂，利用啟發來促進知識的生成和能力的培養。

（2）激發學生學習數學的主動性，培養學生良好的學習習慣。興趣是最好的老師，是促使學生熱愛學習最強大的動力，在初中數學的教學過程中，教師應該重視對學生學習興趣的激發，使學生產生濃厚的學習興趣，情緒高漲，遇到困難也會表現出頑強的鉆研精神，不能繼續堅持學習。

（3）改變教師的傳統教學方式。樹立“以學生為主體”的教學理念，根據學生之間存在的差異，每個學生可以有不同的學習策略、學習方式、學習速度。對那些學習暫時有困難的學生對學生來說，教師應該根據他們的不同特征進行因材施教。

結束語：綜上所述，在農村初中從事數學教學工作的時間里，在教學教學中花了很多的時間、投入了很多的精力，但始終感覺教學效果不理想。通過對新的教學思想、教學方法的研究，同時在數學的教學實踐中證明，培養學生的自主學習能力具有非常重要的意義。改變農村初中數學教學現狀，教師應該從激發學習興趣，引導學生學會學習探究入手，轉變觀念，轉變教和學的方式，讓學生以最佳的狀態全身心投入到自主學習中去。教師要在傳授知識的同時，更注重培養學生的各種能力，科學地安排時間，讓學生真正成為數學課堂的主人，最大限度地發揮學生的潛能，增強自學學習能力。激發學生學習數學的興趣，使學生能夠真正有一套適合自己的學習方法，學生不在時被動的接受，而是能夠獨立思考積極探究。

參考文獻：

[1]陳小靈.初中數學教學中如何培養學生的自主學習能力[J].新課程：中學，2014，（6）.

[2]馮光軍.在初中數學教學中如何培養學生的自主學習能力[J].語數外學習：初中版 .下旬刊，2014，（8）.

[3]王岳峰.淺談在初中數學教學中如何培養學生自主學習能力[J].讀寫算：教研版，2016，（2）.endprint