幼兒舞蹈教育中的律動(dòng)教學(xué)

于佳

摘要：在幼兒舞蹈教育中，律動(dòng)教學(xué)是重要的組成部分。教師利用樂(lè)器、歌曲，讓幼兒做出不同的身體動(dòng)作，并跟隨節(jié)奏表達(dá)自身的心情和感情，從而讓幼兒感受舞蹈與音樂(lè)的魅力，體會(huì)學(xué)習(xí)舞蹈的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒；舞蹈教育；律動(dòng)教學(xué)

一、幼兒舞蹈教育中律動(dòng)教學(xué)的作用

1.幼兒舞蹈學(xué)習(xí)的敲門磚

舞蹈與音樂(lè)是不可分割的整體，兩者之間的關(guān)系十分緊密。眾所周知，音樂(lè)可以將各種情緒表達(dá)出來(lái)，通過(guò)肢體動(dòng)作的表達(dá)，能夠?qū)⒁魳?lè)中包含的感情詮釋出來(lái)。在幼兒舞蹈教育過(guò)程中融入律動(dòng)教學(xué)，能夠讓幼兒聆聽(tīng)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，體會(huì)音樂(lè)中的情感，并隨著音樂(lè)中不斷變化的節(jié)奏，做出相應(yīng)的肢體動(dòng)作，通過(guò)肢體動(dòng)作表達(dá)自身的感情，從而不斷提升幼兒感悟和理解舞蹈的能力，培養(yǎng)幼兒的舞蹈素養(yǎng)，讓幼兒更加熱愛(ài)舞蹈。

2.幼兒的審美能力得到提升

在幼兒舞蹈教育中融入律動(dòng)教學(xué)，能夠提升幼兒的審美能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要對(duì)幼兒進(jìn)行一系列的引導(dǎo)，從而讓幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)的旋律，感受音樂(lè)中的情感變化，并能隨著音樂(lè)做出不同的肢體動(dòng)作。為了進(jìn)一步引起幼兒對(duì)音樂(lè)和舞蹈的興趣，教師在選擇音樂(lè)時(shí)，通常會(huì)選擇兒歌或者優(yōu)美熱情、節(jié)奏輕快的音樂(lè)，因?yàn)檫@樣的音樂(lè)更加適合幼兒，能夠吸引幼兒的注意力，從而促使幼兒認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)，使幼兒的想象力得到啟發(fā)，幼兒的音樂(lè)欣賞水平也會(huì)隨之提升。

3.幼兒的專注力和毅力得到提升

人們感知音樂(lè)的方式通常是傾聽(tīng)，通過(guò)傾聽(tīng)能夠感受到音樂(lè)中的情感。在律動(dòng)教學(xué)的過(guò)程中，教師會(huì)為幼兒播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒感受其中的律動(dòng)。經(jīng)過(guò)多次聆聽(tīng)，幼兒很容易便能發(fā)現(xiàn)其中十分細(xì)膩的感情變化，所以會(huì)將更多的注意力集中在聆聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)上。此外，幼兒的舞蹈教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，想要將舞蹈動(dòng)作做到完美，可能一個(gè)動(dòng)作需要練習(xí)很多次。在不斷的舞蹈練習(xí)中，幼兒的毅力也會(huì)得到提升，這對(duì)幼兒將來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)十分有益。

二、幼兒舞蹈教育中的律動(dòng)教學(xué)

1.讓幼兒感受音樂(lè)

在律動(dòng)教學(xué)中，讓幼兒感受音樂(lè)是學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)先讓幼兒集中注意力聽(tīng)律動(dòng)音樂(lè)，通過(guò)反復(fù)傾聽(tīng)音樂(lè)，掌握音樂(lè)的旋律和節(jié)奏。教師應(yīng)為幼兒選擇兒歌或者節(jié)奏明快、優(yōu)美熱情的歌曲，滿足幼兒的聆聽(tīng)需求，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，從而讓幼兒通過(guò)音樂(lè)的刺激，發(fā)揮想象力。例如，為幼兒播放《學(xué)做解放軍》這首歌曲，教師首先要簡(jiǎn)單介紹這首歌曲的背景，引導(dǎo)幼兒在聽(tīng)這首歌曲時(shí)飽含明朗、堅(jiān)定的情緒，為幼兒下一步的舞蹈學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)，教師還應(yīng)為幼兒準(zhǔn)備一些關(guān)于軍人的圖片、小視頻等，讓幼兒對(duì)《學(xué)做解放軍》這首歌有更深刻的理解。之后教師利用踏腳、點(diǎn)頭、拍手等簡(jiǎn)單的動(dòng)作對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓幼兒隨著音樂(lè)的節(jié)奏做出這些動(dòng)作；還可以讓幼兒即興發(fā)揮，做出想要表現(xiàn)的肢體動(dòng)作，讓律動(dòng)教學(xué)的氣氛變得更加活躍。

2.激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力

在律動(dòng)教學(xué)中，教師應(yīng)經(jīng)常為幼兒播放或者彈奏一些節(jié)奏活潑、旋律優(yōu)美的音樂(lè)，并鼓勵(lì)幼兒自由表達(dá)想要表現(xiàn)的動(dòng)作。教師不做明確的動(dòng)作規(guī)定，從而鍛煉幼兒的音律感。例如，播放《拔蘿卜》這首兒歌時(shí)，幼兒會(huì)隨著音樂(lè)的節(jié)奏做出小兔子蹦蹦跳跳的動(dòng)作，有些幼兒會(huì)邊跳邊轉(zhuǎn)動(dòng)身體，仿佛是在尋找蘿卜；有些幼兒則隨著音樂(lè)的節(jié)奏做出伸手的動(dòng)作，好像在用力地拔蘿卜。當(dāng)教師看到幼兒的舞蹈表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)給予鼓勵(lì)和認(rèn)同的眼神，并點(diǎn)頭微笑示意幼兒這樣做是正確的，從而提升幼兒的自信心，給幼兒更多想象的空間，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感

音樂(lè)本身就帶有一種魔力，能夠讓幼兒隨著音樂(lè)的韻律有節(jié)奏地?cái)[動(dòng)身體等。在律動(dòng)教學(xué)中，實(shí)際上就是培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。據(jù)專家研究表明，幼兒對(duì)于音樂(lè)的敏感性十分強(qiáng)烈，因此針對(duì)這一特點(diǎn)，教師可以利用節(jié)奏訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。例如，在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展游戲活動(dòng)，教師擊鼓，幼兒隨著鼓點(diǎn)節(jié)奏做出相應(yīng)動(dòng)作。當(dāng)聽(tīng)到十六分音符節(jié)奏時(shí)跑動(dòng)，聽(tīng)到八分音符節(jié)奏時(shí)快走，聽(tīng)到四分音符節(jié)奏時(shí)慢走，鼓聲停止時(shí)幼兒停下，做出創(chuàng)意動(dòng)作。通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練，能夠快速讓幼兒掌握節(jié)奏感，提升幼兒的身體協(xié)調(diào)性，使其做出更加完美的舞蹈動(dòng)作。

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