高校學生骨干培養方法的創新探索

劉有良

摘要：學生骨干隊伍在高校思想政治教育工作中起著重要作用。要明確學生骨干群體的特質和總體培養目標，規范設置各類學生群體及部門的構成與管理權限，從而建立科學、嚴謹的培養模式和機制。在學生管理工作中，打造堅實、可靠的學生骨干隊伍具有重要的實踐意義。因此，建立一套行之有效的學生骨干培養模式和機制，可以充分發揮學生骨干在廣大學生群體中的帶動性和示范性，這對學校培養更優秀的人才具有舉足輕重的作用。

關鍵詞：高校；學生骨干；培養；創新

一、學生骨干培養的基本目標

高校學生骨干代表著學生整體形象，在學習和工作中要起到模范帶頭作用，他們既是教師的得力助手，又是其他學生的學習榜樣。首先，在學習方面要成績優異。其次，在學生工作方面也要有好的表現，做到傳承與創新相結合，鞏固與提高并進。大學生骨干群體具有較強的凝聚力和感染力，可以有效帶動普通學生積極開展學風建設、品德教育等活動。在學生骨干的培養過程中，需要制訂科學合理的培養目標，包括思想、行為、素質等因素，達到培訓學生骨干的作用。

二、學生干部培養的理念與內容的側重點

1.理念。學生骨干群體的培養理念是將學生骨干成長向善的力量影響普通學生，并全方位、立體化和多角度地宣傳積極的思想與作風，提升學生的素質。

2.側重點。（1）基本層：個人的品德修養。在品行方面，包括基本的道德品質、行為以及樂于奉獻和樂善好施的品行，如重視學生干部的品德成績，把品德成績作為考核學生干部的一項重要因素；在工作能力方面，培養他們的服務溝通能力、服務奉獻精神、團結能力以及工作方法，如利用學生干部值班時間，結合學校典型案例以及學生基礎工作，提出相關問題讓他們作答，并給予解答，提高學生干部的全面素質。（2）主導層：道德觀念。以社會主義核心價值觀個人層面為主導，國家層面建構以愛國主義為核心的民族觀，社會層面樹立以社會主義榮辱觀為核心的道德觀、以集體主義為原則，培養學生干部的優良作風、職業道德、個人品德，做到知行合一。把社會主義核心價值觀的相關內容用不同的形式和活動展示出來，讓學生干部從中深刻理解社會主義核心價值觀。（3）核心層：立德樹人、卓越精神與社會責任感。高校學生骨干培養要堅持以培養高水平工作能力、創新精神與卓越的社會責任感為核心內容。如高校建立學生干部訓練營，著重加強學生干部的領導能力，由輔導員組織培訓。（4）拓展層：興趣愛好與個人才藝。要針對不同學生骨干的個人特點和價值觀取向，注重學生骨干內在可拓展的素質與修養，培養其興趣愛好與個人規劃。

三、學生骨干培養機制的框架體系

1.建立合理科學的選拔機制。首先，選拔原則是公平招募、品德為本、能力為重，要注重公開性與公正性，制訂科學合理的評分體系，遵循公平、公正、公開的選拔原則。其次，在選拔范圍方面，面向全校學生進行公開的選拔，可以設置選拔小組，將優秀的學生干部選出來，再進行最后的競選。最后，在選拔標準方面，注重學生的競選本心，審查學生的奉獻精神，注重學生的考試成績以及可塑造的價值，等等。要確立“競選職位宣傳—學生自愿申請—班級民主測評—綜合能力展示—競選”的競選程序，結合輔導員、上屆學生會、普通學生的多方面的意見和評價，從學生的自身素質、學習能力、工作態度、綜合素質等多方面進行綜合評定，力求全方位、多角度選拔學生骨干。

2.建立科學合理的培訓機制。學校要堅持長期性與持續性、個性化與大眾化的培訓制度，加強教育與引導，主要包括三個方面：一是學生干部培訓班，輔導員、專業課教師以及思想政治理論課教師對學生骨干進行教育，提高學生骨干的政治意識與素質修養；二是工作能力培訓，通過企業文化進校園等活動，邀請優秀畢業生舉辦學生干部培訓班，進行學生工作基礎知識和專業技能培訓，提高學生干部的業務能力；三是學生骨干培訓要做成體系，并且可持續開展下去，引導學生骨干在各個方面培養責任意識，提高道德精神，增強社會責任感。

3.建立健全科學的評價考核機制。建立有形載體，實施量化考核，堅持公平、公正、公開的考核原則，采取個人成績單和民主評議相結合的方式，將學生骨干的工作內容和職責進行細分，分為成績清單、問題清單與下部計劃進行評定，并用一定的工作標準進行量化，為學生干部的考核提供基礎材料；獎懲相結合，開展學生干部表彰大會，并做好動態管理?？己私Y束后，由所屬團支部和學生工作部門進行公示，表彰優秀學生干部；對于表現較差的學生骨干，需要進行思想政治教育，逐步形成后進追先進、先進更先進的局面。

四、學生骨干培養的方法

開展“一導、二師、三保障”的學生骨干培養方法?！耙粚А笔禽o導員樹立培養思想素質高、實踐能力強的應用型人才培養目標。“二師”是做好專業導師和思政導師?！叭Ｕ稀笔侵訌妼W生干部成才、服務和管理。

1.開展輔導員為學生干部培訓活動，開展輔導員“四季講堂”活動。圍繞緊緊圍繞“一導、二師、三保障”的學生工作模式，輔導員在思想政治、心理健康、學習生活等方面進行專門引導。

2.不斷加強學生干部隊伍建設。落實學生會管理制度，全年組織集中學習、會議。系統抓好學生工作，把問題客觀地反映出來，倡導他們自己發現問題，解決問題，總結經驗。利用黨員的模范帶頭作用，支部黨員每季度組織民主生活會，以踐行社會主義核心價值觀、暢想中國夢、學習“三嚴三實”精神等形式參加組織生活。

3.全面推進學習型學生干部建設。輔導員積極引導學生增強學習的積極性和實效性，提高學生的自學能力。創建學習型學生干部組織，做到“五有”，即有總體規劃、有責任人、有創新意識、有工作能力、有督察管理，確保學生骨干的作用落到實處。

4.做好其他保障工作。學生工作從哲學的角度來看，要讓聯系的觀點成為學生工作的認識基礎，要讓發展的眼光成為學生工作的方向，要讓矛盾分析法成為學生工作的基本方法。輔導員要從學校、家長、學生三個層面研究，并且分析它們各自之間的相互關系，探索出三位一體的學生保障模式，按照年級側重點，做好學生干部的學習保障、成才保障、工作保障，做好成長、成人、成才的全方位保障。對于學生干部培養，我們需要進行系統規劃、全面統籌，確立客觀反映學生骨干工作的特殊規律和理論。學生骨干發展的過程是創新的過程，也是反思的過程。要通過系統比較和深入思考，全面提升學生骨干的工作能力，透過現象看本質，改變現有的學生干部培養模式，發展既有的思維方式，在認識和發展學生干部培養工作的基礎上，實現學生工作思想和意識的提升和發展。

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