提高老年教育教學(xué)質(zhì)量的對策研究

薛二偉　李秉璋

【摘要】近年來老年大學(xué)辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大、學(xué)員數(shù)量屢創(chuàng)新高。與此同時(shí)出現(xiàn)了專業(yè)、課程設(shè)置不合理、教學(xué)過程不規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量難保證等問題。本文探討了這些現(xiàn)象的原因，明確提出老年教育也要堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量，并從科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)鏈課程群、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)、建立必要考核評價(jià)和教學(xué)監(jiān)控體系、建立穩(wěn)定高素質(zhì)的教師隊(duì)伍等方面提出提高老年教育教學(xué)質(zhì)量的對策。

【關(guān)鍵詞】老年教育 教學(xué)質(zhì)量 師資隊(duì)伍 教學(xué)研究

【中圖分類號】G777 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0042-01

一、老年教育教學(xué)中的問題

老年教育的教學(xué)理念是“老有所學(xué)、老有所樂”。老年大學(xué)在專業(yè)、學(xué)制、課程設(shè)置上遵循老年人教育這一理念，在課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度安排上充分考慮老年教育特有的性質(zhì)和規(guī)律。由此也產(chǎn)生一些誤區(qū)和偏見，認(rèn)為老年教育與普通教育不同、老年教育以娛樂，消遣為主，沒有必要研究老年教育專業(yè)、學(xué)制、課程設(shè)置，課程結(jié)構(gòu)不科學(xué)不合理，不講究教學(xué)方法，不重視教學(xué)質(zhì)量。課堂教學(xué)隨意性現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，從而影響老年學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情，對老年大學(xué)的聲譽(yù)和口碑受到一定影響。

二、老年教育教學(xué)也必須講究教學(xué)質(zhì)量

目前全國的老年大學(xué)屬于開放型學(xué)校，在專業(yè)、學(xué)制、課程設(shè)置，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容選取等方面都和全日制學(xué)校有很大的不同。但是老年教育的屬性仍然是“教育”，國家也已經(jīng)明確老年教師是終身教育的組成部分。因此教育水平的高低同樣關(guān)系到老年教育的生存與發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，同樣影響著老年大學(xué)的聲譽(yù)和口碑。必須糾正對老年教育的偏見和“誤讀”，嚴(yán)格遵循教育教學(xué)規(guī)律辦事。其中最重要的是必須堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量始終是教育的生命線，老年教育的教學(xué)質(zhì)量同樣也是老年教育的生命線的觀念。“教育的使命是培養(yǎng)美好的人性、塑造美好的人格，同時(shí)建設(shè)出美好的社會，引領(lǐng)人類不斷地走向崇高。[1]”老年教育同樣如此。

三、科學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)鏈、課程群，設(shè)置合理的課程結(jié)構(gòu)課程標(biāo)準(zhǔn)

老年大學(xué)要從長遠(yuǎn)目標(biāo)出發(fā)，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，遵循老年教育的特點(diǎn)和規(guī)律，做好專業(yè)、學(xué)制、課程的頂層設(shè)計(jì)，即按專業(yè)群和專業(yè)鏈進(jìn)行框架性設(shè)計(jì)。在此基礎(chǔ)上，科學(xué)合理設(shè)置課程群。課程群中的課程應(yīng)結(jié)合社會需求、時(shí)代發(fā)展，堅(jiān)持多樣性、層次性、多學(xué)制原則，滿足不同老年學(xué)員群體的不同需求。

隨著老年學(xué)員知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)的變化，課程結(jié)構(gòu)也要做相應(yīng)的調(diào)整和整合，建立低中高端門數(shù)不同的課程群。課程群內(nèi)的課程內(nèi)容要優(yōu)化、整合，改變過分強(qiáng)調(diào)各自的獨(dú)立性狀況。推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化，比如智能手機(jī)和計(jì)算機(jī)課程有許多相通的地方，相關(guān)課程就有必要進(jìn)行整合優(yōu)化。同時(shí)也要研究專業(yè)鏈跨專業(yè)課程的融合，比如計(jì)算機(jī)圖像處理和攝影后期制作課程就因現(xiàn)實(shí)需要進(jìn)行相互貫通、深度融合。

課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了課程性質(zhì)、目標(biāo)、實(shí)施建議等內(nèi)容，是開展教學(xué)活動的綱領(lǐng)性文件，同時(shí)檢查評估教師教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。由于老年教育對象的特殊性，制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要考慮到老年人生理、心理特點(diǎn)。老年學(xué)員閱歷豐富、理解與分析問題能力比年輕人強(qiáng)，但身體機(jī)能相對衰退，行動、思維相對遲緩，接受新事物不如年輕人快。因此對于理論性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，可以精講、快講。而對于實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容，比如動手打鍵盤，練形體，就要 “慢慢學(xué)、反復(fù)練”。制定課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，考慮這些因素，科學(xué)合理地制定課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)一旦制定，就要嚴(yán)格執(zhí)行，完成課程的既定教學(xué)目標(biāo)，保證課程的教學(xué)質(zhì)量、不能隨意縮減、變更教學(xué)內(nèi)容[2]。

四、建立穩(wěn)定高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師。目前老年學(xué)校的任課教師以外聘為主，平時(shí)不在學(xué)校。因此加強(qiáng)老年大學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立考核評價(jià)和教學(xué)監(jiān)控體系、優(yōu)勝劣汰機(jī)制，提高教師責(zé)任意識和職業(yè)道德，開展教學(xué)方法研究，提高課堂教學(xué)效果尤其重要。

1.建立科學(xué)合理考核評價(jià)和教學(xué)監(jiān)控體系

建立科學(xué)、合理且行之有效的教師考核評價(jià)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系十分必要。老年大學(xué)要建立新聘教師面試考核制度、教師約束與激勵(lì)制度、教學(xué)過程管理制度、教學(xué)質(zhì)量評估規(guī)范、教學(xué)信息反饋體系等一系列規(guī)章制度。通過建立和實(shí)施規(guī)章制度，形成一個(gè)能夠保障和提高教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定、有效的整體，從而對整個(gè)教學(xué)過程、教學(xué)效果以及教學(xué)管理實(shí)施監(jiān)控、評價(jià)、調(diào)控和反饋[3]。進(jìn)而切實(shí)提高老年教育教學(xué)質(zhì)量，使老年大學(xué)健康、可持續(xù)發(fā)展。

2.提高教師的責(zé)任意識和職業(yè)道德

教師不僅承擔(dān)著繼承和傳播人類科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)遣產(chǎn)的重任，還擔(dān)負(fù)著精神再生產(chǎn)的重任，即“傳道授業(yè)解惑”，老年大學(xué)的教師也不例外。倡導(dǎo)教師愛崗敬業(yè)，熱愛和熱心老年教育事業(yè)，熱愛老年學(xué)員，堅(jiān)守教師責(zé)任意識和職業(yè)道德，鼓勵(lì)教師把主要精力投入到教學(xué)工作中。老年大學(xué)的教師，特別是年輕教師，要學(xué)習(xí)教育理論，熟悉教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事。要學(xué)習(xí)老年心理學(xué)，掌握老年人的心理特點(diǎn)，認(rèn)識老年教育和其他教育的差別，提高對老年教育規(guī)律的認(rèn)識，尊重并理解老年人的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高老年教育教學(xué)水平。

3.推進(jìn)老年教育教學(xué)方法研究

老年大學(xué)的課程一般每周僅有1次兩節(jié)課，沒有考試，測驗(yàn)，也很少布置課外作業(yè)。因此老年教學(xué)特別講究根據(jù)老年學(xué)員的生理特點(diǎn)、在充分理解課程性質(zhì)、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)員的實(shí)際學(xué)習(xí)能力等諸多因素基礎(chǔ)上，科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法和具體的教學(xué)手段，把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)員的主體作用在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮出來，使有限學(xué)時(shí)的課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化效果。這也就是通常所說的教師的 “三備”——“備教材、備教法、備學(xué)生”。實(shí)踐證明：教學(xué)得法，事半功倍，教不得法，事倍功半[2]。要研究互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的教學(xué)模式，根據(jù)課程實(shí)際，選擇合適的教學(xué)形式，教學(xué)手段，教學(xué)媒介。例如采用圖像、音頻、視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等新型教學(xué)形式，給老年教育的課堂教學(xué)帶來新的視覺沖擊與感受，增強(qiáng)老年學(xué)員學(xué)習(xí)興趣與欲望。

4.建立結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的高素質(zhì)師資隊(duì)伍

在老年教育教師隊(duì)伍建設(shè)方面，需要做好以下幾項(xiàng)工作：

（1）隊(duì)伍年輕化。我國老年學(xué)校的任課教師以外聘為主，年齡普遍較大。這有有利于教師和老年學(xué)員交流溝通的一面，也有吸收新知識新技術(shù)較為遲緩的一面。因此要利用目前老年教育事業(yè)發(fā)展的大好時(shí)機(jī)，必須加快師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)調(diào)整，盡快建立年齡、知識、能力、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理的老中青師資隊(duì)伍。

（2）建立激勵(lì)和考核機(jī)制。形成教師樂于老年教學(xué)、熱心教學(xué)、投入教學(xué)氛圍。要求教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n和準(zhǔn)備教案，認(rèn)真熱情上好每堂課。教務(wù)處適時(shí)檢查教師的備課情況；定期組織聽課，對教師的教學(xué)水平進(jìn)行考核評價(jià)。

（3）多管齊下建立年輕教師培養(yǎng)制度[4]。老年大學(xué)應(yīng)安排高年資教師為青年教師的教學(xué)指導(dǎo)，實(shí)行師徒結(jié)對，相互聽課，在教學(xué)上傳幫帶。定期舉辦青年教師的說課、示范課比賽，教學(xué)課件比賽，相互學(xué)習(xí)取長補(bǔ)短。選拔具有潛質(zhì)的年輕教師作為系、校名師進(jìn)行培養(yǎng)，通過到大專院校進(jìn)行高層次的進(jìn)修、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，參與高等院校的教科研，聘請教育專家定期來校進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)、定向診斷等措施，提高年輕教師駕馭課堂教學(xué)的能力和教科研水平，促進(jìn)年輕教師快速成長。

參考文獻(xiàn)：

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[2]葉瑞祥.老年大學(xué)教學(xué)記[M].廣東：廣東高等教育出版社，2016.

[3]陳祖云.構(gòu)建老年大學(xué)內(nèi)部教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系[J].老年教育，2015.3：9-11.

[4]蔣澤玲.提高老年大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的思考[J].中國科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008.12：3-3.

作者簡介：

薛二偉（1983-），漢族，江蘇省沭陽縣人，本科學(xué)歷，常州老年大學(xué)教務(wù)處副處長，講師，主要從事研究方向：老年大學(xué)教學(xué)管理、老年大學(xué)專業(yè)、課程的創(chuàng)新。endprint