高校電子信息專業學生職業能力培養的可行性路徑探索

彭訪

【摘要】新形勢的發展對高校人才職業能力培養提出了新的要求，為迎合社會發展需要，各高校必須對人才培養做出精準定位。本文論述了高校電子信息專業學生職業能力培養的重要意義，分析概述了當前學生職業能力培養現狀，并提出了相應的改革措施。

【關鍵詞】電子信息 職業能力 路徑

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）31-0013-01

專業知識是前提，職業能力則是拓展，沒有專業知識作為基礎性前提，也就談不上職業能力的發展。正因如此，怎樣切實增強廣大學生群體的職業能力，已然發展為當下各高等院校進行電子信息類專業建設急需解決的重要問題之一。

一、高等院校電子信息專業學生職業能力培養的意義和基本情況

1.高等院校電子信息專業學生職業能力培養的意義

首先，能夠對所學的理論知識進行檢驗，把理論應用于實踐，綜合應用所學知識對實踐中存在的問題進行分析、處理，有利于理論知識的鞏固和內化。其次，幫助學生掌握基本操作方法，熟練各種專業儀器的使用方式，使其具備自主處理問題、技術創新和基礎的實踐能力，深化對其所學專業的認識，了解該領域范圍內新的技術性突破和發展，開闊眼界，培養思維能力。最后，有利于培育求真務實的科研態度、縝密的工作作風、靈敏的科研意識、鍥而不舍的探索精神。

2.高等院校電子信息專業學生職業能力培養存在的問題

高等院校現行機制仍慣用以往的實驗教學方式，這種教育手段具有一定的局限性，不利于學生職業能力的培養，具體體現為以下幾點：

首先，傳統模式下，教學目的過于單一，僅僅是為了檢驗其所學理論知識以及了解基礎的實驗技能，缺少對于學生綜合實踐能力的培養，設計性不足；其次，混淆了教學主體，忽視了學生的主體性地位，教學過程缺乏靈活性，在一定程度上打擊了學生學習的自主性和創造性；再次，教學方式過于死板，缺少自我更新能力，無法和生活生產實踐相鏈接，無法表現出該領域內的新興技術手段、新的研究成果以及新的發展方向。綜上所述，為了提高廣大學生群體的生產實踐能力及技術創新能力，各高等院校必須革新傳統教學手段，使其更加規范化，體系化，提出更加行之有效的具體改革方案。

二、高等院校電子信息專業學生職業能力培養的基本途徑

1.合理規劃教學方針

以職業能力的培養作為基本的教學方針，具體應具備下面幾點特性：（1）課程安排與區域經濟及社會經濟發展需求相統一；（2）以向基層輸出更多從事于生產、管理、服務的一線高級實用型人才作為基本教學目標；（3）基于職業崗位的基本特征，合理規劃知識能力網絡架構；（4）把職業能力培養作為人才培養的核心，合理規劃課程安排與課程內容；（5）基礎性課程要綜合考慮專業需求，按照課程需要掌握的程度“精通、熟練”安排教學計劃；（6）以成熟技術以及管理規范作為其課程安排的基本教學內容，重點側重于實用性、針對性等。

2.增強實訓基地建設

完備的實訓基地是切實增強實踐教學，提高學生的職業能力的前提條件，有利于增強學生的綜合實踐能力。基地建設必須具備可以進行各式職業能力培訓的硬件設施，場地建設必須足夠寬廣，可以同時接納一個班級的學生，以便于組織安排各種教學活動。比如說建設基礎設施完備的實訓與實習基地，在此基地中學生能夠學習深造機械、數控等技能。同時基地選址可在校園內部，也可以與學校外部工廠進行合作。

3.提高教師隊伍的專業素養

授課教師可以說是影響學生職業能力發展的關鍵因素。作為教師，愛崗敬業是其需要具備的基本品德，同時還要具備一定的專業理論素養和實踐能力、擁有一定的講授經驗以及組織管理能力，一方面指導學生進行專業知識的學習，另一方面幫助其實現道德品質的全面發展。目前，多數高校的任課教師具備相關領域的國家級資格證書，這也為雙師型教育隊伍發展注入了新鮮的血液。

4.提高技能鑒定水平

技能鑒定，即對學生職業能力的一種階段性認證，具有一定的參考價值，可以推動學生職業能力的進一步完善與發展。各高等院校必須不斷完善其鑒定方式，積極溝通各有關機構，定期對學生進行職業能力水平鑒定，并及時申請成立職業能力鑒定基站，把培訓內容和鑒定標準相連接。

5.增強對學生職業能力訓練的組織管理力度

隨著高等教育改革的深化，為了適應新形勢下的發展需要，雙證書教育應運而生。高校管理人員不斷優化管理體系建設，逐漸形成以院系領導人員、任課教師等為主要參與者的雙證書教學領導隊伍，其內容主要是對該教學模式下產生的各種問題做好組織、協調工作，完善管理體系，例如在該模式下的教學規劃、管理機制、考評標準等，健全相關規章制度，做到有章可循。

綜上所述，傳統教學模式已經無法適應高等教育改革進程，我們必須突破傳統教學思想的束縛，積極探索新的改革路徑，根據當前學生職業能力培養現狀，制定行之有效的解決方案。

參考文獻：

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