如何應對考研形勢下的二外法語教學

摘 要： 近年來就業壓力的增大致使眾多本科生放棄就業，選擇考研。二外作為外語專業學生研考的一門必考科目，其重要性不言而喻，但低標準的教學與高標準的研考致使二外法語成為眾多學生考研路上的絆腳石。就這一問題，本文闡述了考研形勢對二外法語教師提出的一些要求，并探討總結了考研形勢下二外法語教學的一些應對策略。

關鍵詞： 二外法語 考研形勢 應對策略

前言

自1999年高校擴招起，到2009年為止，大學生的就業壓力逐年加大，而用人單位的人才需求卻也在逐年提高，這樣一種現實再加上全球金融危機的影響，導致2009年眾多的本科生放棄就業，投入考研，希望在深造學習的同時也能暫避一下不容樂觀的經濟和就業形勢。筆者作為高校的一名二外教師，一直以來都很重視二外教學及學生的學習和考研成績，現就“如何應對考研形勢下的二外法語教學”這一問題簡單發表一下自己的看法。

一、二外法語教師教學與學生考研現狀對比

由上表可知，教師教學與學生考研在諸多方面上存在不一致或不相符，低標準的教學與高標準的研考使外語專業學生在考研的二外復習過程中普遍帶有畏難情緒，一方面要復習舊的，另一方面還要自學大量新的知識。在這樣的備考過程中，二外無疑就成了他們前行路上的絆腳石。

二、研考對二外法語教師提出的要求

1.熟悉大學法語教學大綱。

2002年7月，國家教委頒布的《大學法語教學大綱（第二版）》中明確規定，大學法語的教學目的是培養學生具有一定的閱讀能力、初步的聽說讀寫譯能力，使學生初步掌握法語的基本知識和基本技能，并為進一步學習法語打下語言基礎。學生應領會并掌握2800個單詞（其中復用式掌握1500個單詞），以及由這些詞構成的常用詞組，并具有按照基本構詞法識別新詞的能力。掌握法語重要語式和一些重要時態：一，語式（直陳式、命令式、虛擬式、條件式）；二，時態：（1）直陳式（現在時，簡單將來時，最近將來時，先將來時，未完成過去式，復合過去時，最近過去時，愈過去時，過去將來時，簡單過去時），（2）命令式，（3）虛擬式（現在時和過去時），（4）條件式（現在時和過去時）。

2.研讀各高校常見的二外法語教材。

目前各高校的法語二外所選用的教材不盡相同，主要有以下幾種：《簡明法語教程》（孫輝著），《新大學法語》（李志清著），《法語》（馬曉宏著），《公共法語》（吳賢良、王美華著）等。認真研讀以上教材的目的在于通過比較各版本教材的異同，起到語言知識的相互補充、豐富并完善二外法語的課堂教學，使學生對所學知識能融會貫通的作用。

3.廣泛收集并認真研究二外法語初試及復試試題。

二外法語教師應根據自己學生歷年考研報考院校的實際情況，作出調研，獲取相關考研信息，并廣泛收集這些院校歷年的二外法語真題，研究總結常考的內容和題型，以便在課堂教學中更能有的放矢。

4.注意總結答題技巧。

二外法語考研試題重在測試考生對所學語法知識和詞匯的掌握程度和實際應用能力，具備一定的答題技巧往往也能在考試過程中起到事半功倍的作用。

三、二外法語考研教學的應對策略

1.選好教材，靈活安排教學內容。

外語專業學生在考研復習備考過程中，多數會遭遇自己本校教材與目標院校教材不一致的情況，無形之中加大了復習工作量，造成了沉重的心理負擔。其實，根據專家的說法及筆者個人的體會，綜合目前各高校法語二外教材的特點來看，其語法的編排模式和涉及的語法點基本相近，并不沖突，只是在詞匯、課文和課時安排上存有一定差別。教師能做的就是選用簡明、實用，便于自學，廣受贊譽且使用率較高的教材，并在實際講解中加強各種教材語言知識點上的聯系，靈活安排教學內容，實施完善的二外法語教學。

2.重視聽說訓練，加強聽說實踐。

各高校的二外法語課時不盡相同，教學進度也參差不齊，但有一點是相同的，就是普遍偏少的二外課時常常導致教師在課堂上“重語言講解，輕聽說實踐”。對此，雖有無奈，但也不值得提倡或發揚，因為無論從實際應用還是從考研復試要求來看，唯有包含聽說訓練的語言教學才是有生命力的成功教學，才是真正幫助學生順利度過考研難關的有益教學。所以教師在教學中要堅持精講多練原則，切實重視聽說實踐教學。

3.結合歷年二外考研真題加強專題練習。

二外法語考研試題考查的知識綜合性較強，難度較大，題型多樣。縱觀各高校歷年考研試題，初試的主要題型分為八大類：綜合選擇、單項填空、時態配合、辨錯與改錯、閱讀理解、完型填空、翻譯和寫作；而復試環節又常分為聽力測試和口語面試。在二外法語考研教學上，筆者認為可以將考研真題中的部分典型題適當滲透到課堂語言知識講解和實踐練習環節中，或專門開設課外考研輔導課/班，以專題的形式加強相關的練習。這樣做的目的是讓學生了解考研題型，清楚學習目標，掌握答題技巧。

4.模擬考試演練。

任何時候理論都要與實踐相結合，考研也不例外。二外法語教師除了日常教學外，學期中間往往還會給學生布置作業，安排小測試，學期結束更是少不了一場期末考試。但是這樣的“實踐”往往流于形式，過于簡單，對部分考研學生實際幫助不大。筆者認為在應對二外法語考研教學上，模擬考試演練非常重要，這種演練可以任何名稱出現，但有一點是一定要遵循的，就是模仿研考題型出題，這樣做可以避免學生在考場上出現時間不夠用、不適應等情況。

四、結語

二外法語教學的目的不單純是為了考研，但在目前就業壓力逐年增長、考研熱潮日漸高漲的情形下，在課堂教學中實際而有效地幫助學生順利備考，是作為一名教師應盡的職責。這就要求教師要深入研究考研真題，在課堂上就考研題型、答題技巧等給予必要的講解，對常見的語言錯誤勤于歸納總結，找出原因，并通過大量的有效練習，最終幫助學生實現語言水平和應試能力的雙提高，從而使學生輕松跨越考研難關。

參考文獻：

［1］大學法語教學大綱（第二版）［M］.北京：高等教育出版社，2002.

［2］孫輝.簡明法語教程（修訂版）［M］.北京：商務印書館，2006.

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［4］郭以澄，項頤倩.大學法語考研必備［M］.西安：世界圖書出版西安公司，2005.

［5］王靜，陳巍，何軍俠.關注考研試題反思英語教學［J］.華東理工學院學報，2005年第24卷第2期：166-169.