試論職業指導人員職業素養

張尚彬

摘 要："就業是民生之本"，促進人才成功就業關系到社會的穩定與和諧。在龐大的待就業大軍中高校畢業生的就業與社會需求的矛盾日益突出，隨著我國高等教育畢業生的增多，高校畢業生就業難問題已成為困擾著全社會的難題。由此也為高校職業指導工作提出了更高的要求，職業指導教師職業素養的優劣，直接影響高校畢業生的就業觀念和價值觀，以致影響其就業實踐。本文以高職院校職業指導教師為例，試圖通過分析高職院校職業指導教師職業素養及隊伍建設現狀、存在問題及提高完善對策，為提高高校以致社會職業指導人員職業素養提供一般性參考建議。

關鍵詞：職業指導 職業素養 專業化

一、分析我國高職院校職業指導教師隊伍建設及職業素養的現狀與問題

一份沒有競爭壓力和激勵政策的工作，使職業指導教師缺乏動力，工作流于形式。目前，高職院校教師職稱體系中尚無專門的職業指導教師職稱，在職稱評定時申報教師會聯系不上對應專業，而職稱會直接和工資、津貼、福利直接掛鉤，沒有相關職稱就意味著不能享受相應的待遇，致使職業指導教師應有的待遇得不到制度保障，工作積極性大受打擊。缺乏激勵保障制度作為一項復雜而系統的工程，職業指導工作要求指導教師除了要了解國家和地區的就業政策、就業形勢外，還要掌握社會學、心理學和教育學等基礎學科的理論知識和技能。這就意味著，一名成熟、專業的職業指導教師，必須有多年的職業指導工作實踐經驗。但目前我國高職院校職業指導教師的流動性較大，不能形成一支穩步提升的職業指導教師隊伍。原因多出在許多高職院校，具有激勵作用的機制遲遲沒有出臺。

二、提高高職院校職業指導教師職業素養的原因

高職院校職業指導就是根據大學生個人的生理、心理特點，同時考慮社會需要，幫助大學生選擇最佳職業的過程。隨著高等教育從精英教育階段跨入大眾化教育階段，大學生就業難的現象也越來越明顯，這時高職院校職業指導就肩負了推進就業的歷史重任。高職院校職業指導一般來說有三個層次：第一層為終結性就業，主要是解決謀生問題，指導學生找到一份工作，實現從學生到職業人的角色轉換。第二層為和諧性就業，主要解決感情歸屬與尊重的需要，指導學生認識自我并在和諧的工作環境中實現興趣和職業的匹配。第三層為發展性就業，主要解決個體全面發展的需要，指導學生形成職業意識和職業理念，幫助其在生涯發展中保持長效的就業力。這三個層次的目標，層層遞進，內涵也各不相同。目前我國對職業指導的理解仍停留在終結性就業的層次上，但隨著高職院校就業制度的改革，就業不僅僅是找到工作，更重要的是提高就業質量，實現人與職業的匹配。因此職業指導的目的應提升到第三個層次，即幫助大學生認識自己，認識職業特征，樹立正確的職業觀，從而形成可持續發展的就業力。而職業指導人員的職業素養必須與之相適應。

三、提高職業指導教師隊伍素質的對策

1、相關人員持證上崗，推進職業指導人員的專業化進程

實踐證明，要使職業指導真正發揮作用，沒有一個系統科學的教育體系是根本做不到的，而這種體系又需要有一支結構完善合理的專業化師資隊伍與之相匹配。職業指導教師既要有很強的專業知識，又要有豐富的實踐工作經驗。可以嘗試通過任職選拔考試，嚴把入口關，指導人員不僅要掌握扎實系統的經濟學、教育學、社會學、管理學、人力資源管理、心理學等基礎知識，還要學會咨詢方法和技巧，具有較強的協調能力、應變能力、語言表達能力等，從而更好地服務于職業指導工作。進行專業技能培訓，參加職業咨詢師的系統學習，并獲得職業資格認證，持證上崗，才能不斷提高師資素質，增強其專業能力。

2.加強專業培訓，建立一支專業化、專家化、職業化職業指導隊伍

職業指導是一項專業性很強的工作，職業指導教師的培養應納入學校師資培訓計劃，享受專任教師培養同等待遇。具體做法是：大力加強職業指導人員的在崗和崗前培訓，如職業生涯設計、職業心理調適、就業市場預測和國外就業制度比較研究等等，掌握最新政策和要求，不斷提高業務水平。有效的職業指導還必須主動了解市場，加強與市場的聯系，掌握就業市場對用人的要求的細微變化，特別要具有較強的分析和研究能力，對人才市場的供求變化、職業發展前景能作出科學的前瞻性的預測和研究。 職業指導教師要經過專門的訓練，要對學生職業指導有專門的研究，緊跟時代步伐，及時掌握新的信息與知識，并將其傳授給學生，真正使學生形成新的就業觀念，以不變應萬變，適應社會的不斷發展。通過這種方式，教師才能真正運用前瞻，開闊的思維方式引導學生不斷前進。

3、完善激勵機制，把職業指導教師隊伍建設成為學習型組織

將職業指導教師隊伍打造成一個出色的學習型組織，可以從以下幾方面著手：一是在選拔職業指導負責人時，以強烈的工作責任心、豐富的教學指導經驗、獨到的職業發展眼光與職業指導見解、出色的課程設置與培訓能力及具備高水平的職業指導職業資格為基本要求；二是組織職業指導教師參觀人才市場、企業招聘，或通過擔任企業單位人力資源部兼職等實踐活動，建立對當前就業形勢的充分了解與把握；三是與其他高職院校建立就業信息交流與指導教學觀摩的機制，制造信息互通互訪的契機；四是收集過往本校成功就業與創業的先例，建立畢業生案例資源庫以便職業指導教師展開生動形象、切合實際的教學。綜上，高職院校職業指導教師隊伍的建設，關系著高職畢業生的就業和未來，要從中國經濟社會發展的新形勢、新要求出發，綜合利用各種方法強化職業指導教師隊伍建設，保證企業高素質一線人才的質量和輸出。

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