淺議教師的課堂形象

陶恒忠

教師要用完美的人格去塑造學生的心靈，就必須塑造良好的課堂形象，因為良好的課堂形象不僅有助于提升教師的課堂教學效果，而且對學生健康心理素質的培養和良好行為習慣的養成將起到積極的促進作用。教師要塑造良好的課堂形象，就必須從以下幾個方面做起。

一、教師要注意自己的儀表

試想一下，一位儀表端莊、衣著整潔、樸實大方的教師走進教室能不引起全班的注意，帶給學生美的享受嗎？教師的美好形象可以使學生肅然起敬，并給予學生美的心情陶冶，同時可以使學生不由自主地對這位教師產生一種親切感、信任感。教師的氣質、風度、外表、衣著將直接影響到學生對該授課教師所教科目的興趣。反之，如果教師奇裝異服、衣冠不整、走路懶懶散散，平時又不注意個人衛生，蓬頭垢面，個別女教師穿高跟鞋、超短裙，有時濃妝艷抹。面對這些，學生無形之中會產生一種厭惡感。在上課時，這樣的教師甚至會分散學生的注意力，久而久之，學生便會排斥這位教師，進一步影響課堂的教學質量，甚至逐漸變得不喜歡這位教師的課了。

二、教師要注意教學態度

教學態度是影響學生能否有效接受知識的重要因素。衡量教師職業道德素質的主要標準之一便是教師的教學態度是否端正。教師的課堂教學態度包括平時對學生表現出來的諸如愛心、嚴肅、親切等元素。愛心，就是以愛動其心，以情感其人，情感相通，情緒共鳴。“沒有愛，就沒有教育。”教師只有熱愛學生，學生才能“親其師，信其道”。嚴肅，就是教師平時在課堂上對學生要嚴格要求，要求學生秩序井然，活而不亂，嚴而有度。親切，就是教師在課堂教學中要推崇快樂教學。平時要注意對學生導之以行、動之以情、曉之以理，課堂上師生默契配合，完全沉浸在和諧融洽的樂教樂學氣氛中。這樣一來，教師和學生都能達到教與學的目的。

在課堂教學過程中，如果發生諸如學生不認真聽課、睡覺等事件，教師切忌在課堂內大聲訓斥學生，更不要體罰學生，因為這樣不但會中斷課堂教學進程和教師的授課思路，還會嚴重影響到該學生接受知識、學習知識的熱情，更有甚者會嚴重打擊該學生學習該科目的興趣和信心。因此，當課堂上出現異常情況時，教師一定要沉著、冷靜，靈活地處理好此類事件，以便讓課堂教學順利開展，教學進程健康延續。

三、教師要注意課堂語言

作為教師向學生傳授知識的工具之一，課堂語言便顯得尤為重要了。教師教學時課堂語言的優劣，將直接關系到課堂教學的成敗。在課堂上，教師要使用普通話，講述語言要抑揚頓挫，力求通俗易懂、生動形象，在課堂上力爭以優美的語言給學生美的啟迪和享受。在語言色彩方面，一方面，要注意糾正自己口語和書面語言表達中的各種語病、錯別字以及邏輯錯誤；另一方面，無論學生學習成績好壞，教師在課堂提問方面的引導都要體現出和藹、鼓勵和期望。如“你很聰明，一定會取得好成績”“你的基礎好，通過努力，還是挺有希望的”等。

四、教師要注意課堂的手勢、表情、情緒

良好的表情和情緒也是師德的表現之一。在課堂教學中教師離不開一些正常的手勢、表情、情緒。課堂上教師正確的一言一行、一招一式，無不吸引學生的注意力。表情是情感的外部表現，是影響教學的重要因素。一名教師不僅有高超的授課技藝，還要有正義感。在課堂教學中根據授課內容，教師要立場堅定，旗幟鮮明地表現出喜、怒、哀、樂、憎等表情及情緒，使教師的講課句句扣人心弦，打動學生心靈。有時為了維護教與學的和諧氣氛，教師還可靈活、巧妙地對學生施以臉色、眼神，提醒學生集中精力聽課、學習，使課堂教學增進效益。反之，如果一個教師帶著不良情緒上課，板著面孔，動不動拍桌子、大聲斥責，這樣便會使學生思維呆滯、注意力無法集中，從而影響課堂教學效果。

五、教師要注意課堂板書

作為教師課堂形象的具體表現之一，板書也是教師搞好課堂教學的重要手段。俗話說“字若其人” ，一位教師寫在黑板上的字，將直接反映該教師的書寫素質和教學態度。教師平時一定要寫好粉筆字，做到板書設計合理、規范、精練，力爭突出科學性和藝術性。黑板上的粉筆字正常情況下以拳頭大小為宜，字跡要工整、清晰、規范、有序，重點或提示部分盡量用彩色粉筆勾畫出來。板書時，教師最好側身寫，以免遮擋學生視線，這樣學生才可一目了然。

六、教師要面向所有學生

在講課時，教師的眼光不能只盯在前面的學生身上，更要注意中后排的學生。特別在觀察動向、了解情緒、主動獲取知識方面，教師要努力做到一視同仁，提問回答要力爭遍及全班。在學法輔導時，不要喜“優生”排“差生”， 要特別注意對中差生做好輔導。教師的眼光要適當變換，迂回運動，以吸引學生的注意力，進而使全班的學習成績得到有效提高。

總之，教師良好的課堂形象有助于優化課堂教學環境，凈化學生心靈，對進一步培養學生良好的心理素質和高尚的道德情操、最大限度地提高課堂教學效果都有十分重要的意義。endprint