如何培養幼兒對科學活動的興趣

于明君

培養幼兒對科學活動的興趣，調動幼兒的積極性，是做好科學活動的重要環節。在科學活動中，激發幼兒的興趣，引導幼兒積極思考，使幼兒產生濃厚的興趣，能有效提高科學活動的實效。在實際工作中，探索培養幼兒對科學活動的興趣的有效方法，有非常重要的作用。

一、培養融洽的師幼關系，激發幼兒對科學活動的興趣

融洽的師幼關系是激發幼兒進行科學活動的前提和基礎。在科學活動中，教師應真情對待幼兒，關心愛護幼兒，使幼兒樂意參與科學活動。幼兒剛剛離開父母，面對陌生的人群和環境會感到無所適從，會產生不同程度的恐懼感，教師應該拿出對待自己孩子的感情對待幼兒，言談舉止表現出親和力和感染力，逐步消除幼兒對陌生環境的恐懼和膽怯，和他們交朋友，用親和的微笑、歡快的語言，使幼兒從心底接受教師，勇敢實踐，大膽操作。

教師要定期和家長溝通，了解幼兒的生活習慣和特點，有意識地讓幼兒知道教師和家長關系很好，能保護自己，使幼兒消除恐懼感，逐步喜歡上教師。科學活動教學既是師幼信息傳遞、交流的雙向過程，又是感情交流的雙向過程，幼兒如果喜歡教師，對教師組織的科學活動和傳授的知識就會感興趣，極大地調動了幼兒的積極性和主動性，增強了活動效果。

教師要及時給予幼兒鼓勵、獎賞。幼兒在科學活動中難免會出錯，當他們出現錯誤時，教師不要立即制止和批評，而是要認真觀察、耐心傾聽，善于發現和支持他們的想法和做法，以表揚和鼓勵為主，使幼兒不怕做錯，消除畏懼心理。在良好、平等、互愛、鼓勵的環境中開展活動，有利于激發幼兒開展活動的積極性和探索興趣。實踐證明，融洽的師幼關系能為幼兒提供心理安全的探究環境，激發幼兒的活動興趣。

二、選擇趣味科學題材，激發幼兒對科學活動的興趣

1.選擇趣味科學活動

教師要從幼兒的思維特點、生活經驗出發，著眼于身邊的科學現象、科學物質，選擇幼兒可見、可聞、可觸摸的自然物質和科學物質，設置相應的趣味內容，如科學小游戲、科學實驗、飼養、種植、制作等，能取得較好的效果。

2.選擇合適的活動內容

內容要符合《幼兒園工作規程》的要求，貼近生活、豐富多彩、循序漸進，教師要善于挖掘題材的吸引力，以生動形象、通俗易懂的語言向幼兒描述絢麗多姿的科學事物的主要特征、主要現象，運用直觀的題材，把幼兒帶入“想象”的王國，滿足幼兒的心理需求，激發幼兒的學習興趣。在活動中，教師可以適當增加一些情景表演類游戲，使游戲和科學活動相結合，使幼兒在玩的同時體驗快樂，在游戲中增長知識。

3.選擇合適的活動題材

根據幼兒的年齡特征，適當增加現代科技的相關內容，使幼兒感受現代科技帶來的方便性。如安排“會轉動的小紙棒”“蛋殼不倒翁”“電動小汽車”等活動，使幼兒感受科學活動的樂趣，增長知識。

三、巧妙提問，激發幼兒對科學活動的興趣

幼兒天真可愛，對事物充滿好奇，及時增加有效、巧妙的趣味性、層次性提問，在科學教育活動中起到至關重要的作用，能夠促使教師、幼兒積極開展互動，引導幼兒深入思考，提高注意力，認識水平不斷加深，獲得更多的知識。活動有的在室內、有的在室外開展，教師要根據場所、幼兒的發展水平以及思維方式的不同，有的放矢，巧妙提問，既滿足幼兒的好奇心，又能激發幼兒參與活動的積極性，提高科學活動的質量，達到活動的實效。

比如，在“小雞出殼”活動中，我提問幼兒：“小雞是從哪里來的？蛋殼是小雞啄破的還是雞媽媽啄破的？”幼兒就會集中精力觀察。在活動中，提問小鳥為什么會飛，小魚為什么會游泳等問題，能夠激發幼兒的想象力和探究科學的興趣。

四、親身參與活動體驗，激發幼兒對科學活動的興趣

幼兒成長的過程就是學習的過程，學習最好的方法就是體驗、嘗試，體驗是知、情、意融為一體的過程。教育的受益者是幼兒，因而在活動中教師要注重讓幼兒獲得體驗，在體驗中獲得樂趣，在體驗中獲得知識。

教師要利用周圍的環境、材料，鼓勵幼兒親自動手操作，參與活動，獲得直接感受和經驗，并產生獲得成功的自豪感。教師在體驗活動中應不斷引導幼兒想做、愿做、動腦、動手，愿意從中尋找答案，尋求探索，使幼兒參與活動的愿望更迫切、更強烈，有效提高科學活動的質量和效果。

五、培養幼兒的好奇心，激發幼兒對科學活動的興趣

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，要盡量創造條件讓幼兒參加探究活動，使他們感受科學活動的過程和方法，體現發現的樂趣。科學活動五彩繽紛，神奇有趣，最能引起幼兒的探索和興趣。

比如，在進行科學活動“沉與浮”時，準備塑料球、小氣球、木塊、小石頭、泡沫等，放在大水盆里，讓幼兒自由操作，看一看哪些浮在水面上，哪些沉入水里。連續幾次操作，幼兒感覺非常好玩，又感覺很神奇，幼兒的好奇心完全被激發出來了，對科學活動的興趣不斷提高。endprint