淺談小學(xué)生的讀書指導(dǎo)教育

杜蓓

讀書使人進(jìn)步，因此增加閱讀量是提升學(xué)生文化素養(yǎng)的關(guān)鍵。在新課程改革背景下進(jìn)行素質(zhì)教育，需要指導(dǎo)學(xué)生讀書，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，產(chǎn)生閱讀的濃厚興趣，使學(xué)生愛讀書、會讀書、讀好書，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生個性，豐富學(xué)生精神世界，陶冶學(xué)生情操的目的，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

小學(xué)生好奇心重，喜歡故事性、情節(jié)性較強的閱讀內(nèi)容。基于此，教師可以從童話故事、神話故事、寓言故事等書籍著手，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，使學(xué)生能夠高效閱讀，達(dá)到提升學(xué)生閱讀能力，豐富學(xué)生知識儲備，開拓學(xué)生視野的目的。

一、教授學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生會讀

教授學(xué)生正確的閱讀方法，是使學(xué)生會讀書、想讀書的關(guān)鍵，是提升學(xué)生語文閱讀能力，增強學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑。教授學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生做到以下幾點：第一，邊讀邊想。邊讀邊想是一種常見的閱讀教學(xué)方法，通過一邊讀、一邊想，可以達(dá)到讀思結(jié)合的目的，促進(jìn)學(xué)生有效閱讀，提高學(xué)生的閱讀效率。第二，聯(lián)系生活實際。語文知識來源于生活，又高于生活，語文教學(xué)聯(lián)系生活實際，可以為知識增添生活元素，方便知識理解，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生從實際生活中體驗知識，感受閱讀的魅力。第三，聯(lián)系自身情感體驗。通過聯(lián)系學(xué)生的自身情感體驗，可以引發(fā)學(xué)生的共鳴，使學(xué)生體會課文中人物的形象，了解文章內(nèi)容，體會作者的情感。第四，圈畫批注。圈畫批注是閱讀的關(guān)鍵，通過圈畫批注，可以將課文中的重點句子、重點詞語、有感悟受感動的地方標(biāo)注出來，還可以將不理解、不懂的地方記錄下來，方便學(xué)生再次閱讀，使學(xué)生可以深入學(xué)習(xí)、理解。閱讀方法多種多樣，教師可以為學(xué)生傳授不同的閱讀方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生開放式閱讀，達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。可見，教授學(xué)生閱讀方法，使學(xué)生會讀是十分重要的，是提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。例如，在進(jìn)行寓言故事閱讀的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對故事內(nèi)容與情節(jié)進(jìn)行概括，以《拔苗助長》為例，要求學(xué)生對故事進(jìn)行簡要概述，用自己的話表達(dá)出來，然后，要求學(xué)生寫幾句簡短的感想，從閱讀過程中獲取知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的習(xí)慣，使學(xué)生多讀

培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣是提升學(xué)生閱讀能力的關(guān)鍵，是提升學(xué)生語文成績的主要途徑。培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣需要注意以下幾點。第一，強制閱讀。在閱讀初期，需要給學(xué)生適當(dāng)?shù)膹娭啤Ｒ话闱闆r下，習(xí)慣的養(yǎng)成周期是21天，21天之后，學(xué)生才能養(yǎng)成閱讀的良好習(xí)慣，但是在初期，教師與家長應(yīng)給予學(xué)生適度的外部強制，使學(xué)生逐漸過渡到自我強制，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣，端正課外閱讀態(tài)度，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。第二，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的閱讀內(nèi)容。學(xué)生面對自己喜歡的閱讀內(nèi)容，學(xué)習(xí)積極性較高，具備濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師需要對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的讀物，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。此外，教師還要教授學(xué)生在讀物中獲得有效信息，提升學(xué)生的信息獲取能力。第三，注重開端，逐步養(yǎng)成。萬事開頭難，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第四，美文推介。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美文共享，學(xué)生在閱讀一篇自己感覺感人、語言優(yōu)美、故事情節(jié)跌宕起伏的文章時，可以推薦給全班同學(xué)，促進(jìn)學(xué)生間的共享學(xué)習(xí)，如此一來，學(xué)生不但可以深入了解文章內(nèi)容，還可以調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣。例如，學(xué)生在閱讀文章時，有一篇關(guān)于母愛的文章，學(xué)生感覺感情很真摯，看后很感動，就可以推薦給其他學(xué)生，使學(xué)生共同感悟文章，教師與學(xué)生一起分析文章的情感以及人物形象，加深理解記憶，促進(jìn)學(xué)生多讀多寫。

三、營造閱讀氛圍，使學(xué)生想讀

創(chuàng)設(shè)閱讀情境，營造良好的閱讀氛圍是培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，認(rèn)真讀書的關(guān)鍵，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。營造良好的閱讀氛圍需要從以下幾個方面著手。第一，開展閱讀交流活動，通過讀后感展覽、閱讀交流，可以促進(jìn)學(xué)生閱讀，營造濃厚的閱讀學(xué)習(xí)氛圍，提高閱讀效率與質(zhì)量。第二，編輯手抄報，教師安排學(xué)生編輯手抄報，可以培養(yǎng)學(xué)生的讀書、繪畫、書寫、編輯能力，使學(xué)生讀有所得、讀有所感，提升學(xué)生的閱讀能力與水平。例如，教師可以通過成語接龍的游戲營造良好的閱讀氛圍，通過成語接龍游戲，可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀成語故事，了解成語的意義與內(nèi)涵，積累知識，增加知識儲備，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

總而言之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師的指導(dǎo)教育必不可少。在教師恰當(dāng)指導(dǎo)的情況下，才可以使學(xué)生領(lǐng)會書中的內(nèi)容，豐富自己的精神世界，感受讀書的樂趣，才能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果，提升語文綜合素養(yǎng)。因此，研究對小學(xué)生讀書進(jìn)行指導(dǎo)教育的措施十分重要，能夠使學(xué)生會讀、多讀、想讀，提升閱讀能力與表達(dá)能力，學(xué)習(xí)語文知識，提升文化素養(yǎng)。

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