中職英語教學反思

鄭淑吟

摘 要：大部分中職學生普遍英語基礎較差，在一定程度上制約了他們今后的職業發展。本文探討了當前中職英語教學普遍存在的問題，并提出了相對應的策略，調動了學生的學習興趣，充分發揮了學生的學習積極性和主動性，讓學生成為英語學習的主體。

關鍵詞：中職學生；英語教學；反思

隨著經濟的快速發展，我國經濟體系逐步完善，社會對人才的要求不斷提高。英語作為國際交流語言，它的重要性也越來越突出，很多用人單位將英語掌握水平納入錄用的條件之一，但目前中職英語的教學質量并不樂觀。因此，提高學生的英語水平是當前中職學校面臨的重要任務之一。

一、中職英語教學現狀

中職學校的學生素質普遍較低，大部分學生學習基礎差，水平參差不齊。少數學習好點的學生有辦法順利讀完整篇文章，能夠進行簡單的對話，但是也不敢開口，對教師的提問不積極發言，只是默默記筆記。大部分學生基礎較差，有些學生甚至連26個字母正確的發音都沒掌握好。由于基礎太差，這些學生對英語學習提不起興趣，從聽不懂英語到聽不進英語，對英語課產生了厭煩心理；有些學生干脆破罐子破摔，一上課就趴在桌子上做自己的事情。還有些想學習但是基礎太差的學生，遇到問題不敢開口提問，學生的詞匯量嚴重匱乏，語音、語法知識薄弱，學過的句型不會運用，聽說能力差，大部分學生學的是“啞巴英語”，寫作能力低下。

二、中職英語教學對策

1.提高學生對英語學科的價值認識，重視英語學習

英語是世界上使用最廣泛的語言，掌握好英語是必備技能。在小學、初中、高中，英語都是最重要的學科之一。但是到了中職學校，學生一心撲在專業課上。造成專業技能與英語學科學習失衡的一個重要原因是對英語學科的價值認識不足。有些教師認為學生基礎差，能教多少算多少；學生認為學了也沒有用；不少學生家長選擇中職院校的目標很明確，就是希望孩子能夠掌握一門技能，所以孩子的學習重點就是學好專業技能。

要改變這種現狀就必須加強學生和家長對英語學科價值的認識。職業學校突出強調的是學生的個人技能，目標是就業。科技發展日新月異，英語的使用已經滲透到我們生活和工作的方方面面，掌握好英語是社會發展的需要，要想就業就必須掌握好英語。教師要改變觀念，對學生多點耐心，認真鉆研教材，尋找適合的教學方法，中職學生同樣可以學好英語。

2.認真備學生、備課，在各教學環節中增加趣味性

教師對知識點的教授應該由易到難，逐步深入。在教學過程中應該體現學生的主體地位，而不是在課堂上“滿堂灌”。中職學生的基礎水平參差不齊，學習態度和接受能力都有很大的差異，無論是往高要求路線走，還是一味兼顧基礎差的學生，都很難取得好的教學效果。教師應尊重學生的個體差異，針對不同層次的學生采用分層教學，使學生都能夠參與進課堂。教師應根據具體的課程找出適合的教學方法，讓不同層次的學生都學有所得，慢慢激發他們的學習興趣，促進他們主動參與課堂，讓他們獲得成就感，爭取更大進步。其次，教師應注重提高教學趣味性，采用多樣化的教學手段。教師在教學時要設法創設新穎生動的情景，盡量運用實物、圖片、多媒體課件，充分發揮多媒體的作用，刺激學生的視聽覺，以此刺激學生的想象力，增強記憶效果。教師在教學過程中還可以穿插一些幽默的英語笑話、有趣的國外風土人情故事，既開拓學生的視野，還可以提起學生的興趣。另外，教師要精心設計課堂問題。很多時候中職學生都不喜歡發言，對教師的提問也保持沉默，即使知道答案也只是輕聲附和，很少有主動積極參與的情況。針對這種情況，教師應該巧妙設計問題，可以先問學生回答得上來的、感興趣的問題，引起學生的注意力，再層層深入，提高課堂提問的有效性，實現預期的教學效果。

3.開展多項活動，倡導體驗參與

學生只有通過不斷的實踐和操練才能真正掌握英語。學生操練的時間越長，運用掌握英語的能力也越強。中職學生英語水平普遍低下，口語更差。為提高學生的就業競爭力，口語能力的提高刻不容緩。教師應積極為學生創設語言環境，可以利用多媒體，定期播放英語聽力材料、英語短片、經典電影等，既讓學生感受語言的魅力，還可以使學生慢慢形成語感。教師還應為學生創造動手、動口的實踐機會，比如可以讓學生模仿經典對白，演繹舞臺劇。這不僅可以提高學生的興趣，培養學生的團隊合作精神，學生的口語也會有質的飛躍。另外，教師應該為學生創造更多展示自我的平臺，開展形式多樣的課外活動，讓學生真正成為英語學習的主體，如英語角、英語歌唱比賽、英語話劇演出、英語朗誦比賽和英語辯論會等活動。這些活動既可以豐富學生的業余生活，又能為學生提供用英語交流的環境氛圍，最重要的是讓每個學生都有機會主動地參與活動，在活動中掌握知識、獲取技能。endprint