淺談如何搞好小學數學教學

宋霞

【摘要】小學教育是小學生學習的開始，也是啟發學生思維能力并學習數學知識的最佳時機。那么如何充分利用這個時機幫助學生們學好數學呢？筆者認為其中的關鍵在于激發學生們對數學的興趣，讓他們在課堂上自主思考，幫助他們挖掘在數學上潛力，最終促進他們在數學上的發展。本文與大家探討如何搞好小學數學教學。

【關鍵詞】小學 數學 教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0150-01

一、通過自身魅力讓學生喜歡上你

作為一名教師，要不斷完善自己，通過提高自身教學魅力來吸引學生，并贏得學生的尊重。小學生年齡還小，經常會因為喜歡某個老師而喜歡上這個學科。因此，教師要和學生作朋友，無論是生活還學習中，通常讓他們喜歡上教師的同時也喜歡上數學這門學科。在課堂上教師要時刻注意自己的言談舉止對學生們的影響。如果一個教師不注意自身修養，不注意儀表及說出的話，那么學生們是很難喜歡上你的。可能從一開始就會產生抵觸情緒。這樣以來，調動學生學習積極性就無從談起。

二、創設游戲情景，誘發學生們的學習興趣

一名著名的物理學家說過，興趣是最好的教師，同時也學生學習的原動力。另外俗話說，好的開始是成功的一半，而小學生正處于學習數學的起始階段，因此誘發學生從一開始就喜歡上數學，激發他們的未知欲望是非常重要的。小學生年齡小，且生性好動，喜歡玩游戲。設計良好的游戲能夠使學生積極投入其中。因此，教師要設計游戲時要根據課堂內容，設計一些學生們喜聞樂見的游戲形式。并利用課堂導入的時機組織學生們進行數學游戲，讓學生們人人都能參加，從而很快地把他們帶入到學習氛圍中來。讓學生們在游戲情景中不知不覺地學到知識。

三、把學生作為課堂主體

在傳統小學課堂教學教程中，一般是教師板書并講解，學生們聽講，整個課堂中學生處于非常被動的狀態。教師往往只注重在這個過程中講解多少知識，卻忽視了學生真正接受了多少知識，完全是一種僵化的狀態。在這種課堂模式下，學生們沒有思考的時間與機會，即使學到了一些知識，那也是一種相對松散的知識點，不能靈活運用。小學生正處于學習初步階段，并且因為年齡特點具有強烈的好奇心，對各種各樣的新事物有著濃厚的興趣，如果能夠激發他們這種興趣，讓他們主動思考則學習效果會很多，教師也會事半功倍。因此，教師要傳統的觀念，認識到學生在課堂中的重要性，要把更多的時間還給學生，讓學生在課堂中有更多的自主思考的時間。也就是說，在課堂中，學生才是學習的主體，如果忽視了這一點，那么教師在教學時的思路往往會以自己的為中心進行講解，不但忽視學生們的學習體驗，教學效率在長期來看也不是很高。因此，教師要把學生作為課堂主體，讓學生們在自主思考中不斷提高，最終提高數學綜合素養。

四、鼓勵學生質疑，在質疑中提升思維能力

在學習數學的過程中，經常會遇到困難的問題需要解決。因此學習數學的過程絕不是一個輕松的過程，關于這個問題教師要有充分的認識，同時也要使學生有充分的認識，特別是在小學中高年級階段。在學習的初始階段，教師為了使學生們喜歡上數學，可能提出的問題都不是很難，但在入門之后，就要適當的加大難度。因為生活中的數學本就不是很容易的，學生們遲早會遇到的。而真正的對數學的興趣是在經常刻苦鉆研解決一個又一個問題后不斷積累升華的，這樣的興趣才是穩定的。因此，教師要創建寬松的課堂氛圍，并鼓勵學生們質疑問難，敢于提出與教師不同的看法。在這樣環境下，才能培養起學生們獨立思考的習慣，并培養他們豐富的想象力和勇氣等。長此以往，必將對他們的數學思維能力產生深遠的影響。

五、運用多媒體教學，提髙教學效率

隨著時代的發展，計算機技術也越來越成熟，因此，運用多媒體輔助教學自然而然地走進了課堂中，成為提高學生學習興趣，提高教學效率的利器。在課堂中，教師可以利用多媒體技術營造一個積極的有感染力的氛圍，激發他們的學習興趣。還可以運用其中的動畫影像等幫助學生們理解教學中的一些難點，特別是涉及圖形的部分，或是一些需要大量展示的內容。此外，教師還要深入研究多媒體技術教學理論，創新自己的認識，不斷地學習多媒體技術運用方法。在此過程中，可以與其他優秀教師多討論，并積極參加學校組織的培訓班等學習機會，不斷地提高自己對新型教學方法的認識。以學生為主體，創新教學模式，從而進一步提高教學效率，最終更好地達到教學目的。

參考文獻：

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