初中英語任務型教學的實驗探究

王慶玲

【摘要】任務型教學是初中英語教學中使用最廣泛的一種教學方法，對于調動學生的積極性，提高課堂教學效率，培養學生的合作能力，促進學生全面發展發揮著重要作用。本文對初中英語任務型教學進行了實驗探究，希望對今后任務型教學的發展有所幫助。

【關鍵詞】初中英語 任務型教學 實驗探究

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0104-02

任務型教學是一種從西方傳入中國的教學方法，對完善中國傳統教學模式帶來的弊端發揮著重要的作用，促進了我國教育的可持續發展。但是教師在進行任務型教學過程中也存在許多問題，需要教師在教學過程中加以注意和克服。本文著重從初中英語任務型教學的必要性、注意事項以及具體應用措施對實驗探究，希望對任務型教學方法的完善有所幫助。

一、初中英語任務型教學的注意事項

（一）任務活動必須擁有明確的活動目標，使其符合教學內容

任務型教學是初中英語教學中教師經常使用的一種教學方法，對于提高課堂教學效率發揮著重要的作用，目標明確且以課堂教學內容為前提的課堂任務活動有助于調動學生的積極性，加強學生對知識點的理解和掌握，提高課堂效率。但是教師在采用任務型教學過程中有時也會陷入某種誤區，偏離教學內容，導致活動效果收效甚微，嚴重者加重學生對英語的厭惡。因此，教師在課堂上安排任務活動進行英語教學過程中，教師要注意在進行課堂任務活動組織的時候必須要有明確的目標為指導，且活動的內容必須與教學知識點相關，借此來促進英語教學的順利進行。

（二）教師必須擁有強大的課堂組織能力和掌控能力，維護課堂教學秩序[1]

教師是課堂教學的組織者和掌控者，因此教師必須具有強大的課堂組織能力和掌控能力，以此來掌控教學的全過程，促進教學的順利開展。初中英語任務型教學是一種以課堂任務活動為主的教學方法，對教師的課堂組織能力和掌控能力提出了更大的要求，教師必須具有一定的權威，能夠組織課堂教學活動，調動班集全體學生的積極性，引導學生完成與教學有關的任務活動，掌握相關知識點。同時教師要合理掌控課堂活動情況以及課堂氛圍，充分發揮活動在任務型教學中的作用，促進教學的順利進行。

（三）組織任務活動時應注意活動的多樣性、層次性和可操作性

英語作為學生除了漢語必須掌握第二門語言，對學生今后的發展起著重要的作用。而以多樣性、層次性、可操作性為特點的任務型英語教學作為初中英語教學的方法之一能調動學生的學習積極性，幫助學生對英語知識的掌握與鞏固，促進學生英語水平的提高。如教師在進行有關顏色單詞的教學的時候，教師可以利用教室里的所具備的顏色進行教學，通過教師提問，組織學生搶答，或者也可以組織小組對話活動進行教學，加強學生對有關顏色性單詞的理解，提高課堂效率。故教師在進行英語任務型教學過程中必須注意活動的多樣性、層次性和可操作性，以此來提高課堂英語教學水平。

二、任務型教學在初中英語教學中的具體應用措施

（一）任務活動安排要以學生興趣為主和符合學生目前的學習水平

俗話說的好，興趣是最好的老師，興趣可以激發學生的學習積極性，促進學生的全面發展。因此任務型教學過程中教師在安排活動的內容時必須要聯系學生的興趣，以此來促進教學的順利展開，但是緊緊依靠興趣還不行，必須要使活動涉及的內容符合學生目前的知識水平，以此來增強學生的自信，促進教學的順利開展。

（二）任務活動的設置要注意貼近生活，聯系實際[2]

任務活動是初中英語任務型教學的重要組成方式，教師在安排任務活動時，一定要注意活動的設置要貼近生活，聯系實際，符合學生的教學內容，以此來充分發揮活動的功能，促進任務型教學的順利進行，從而提高學生的課堂聽課效率，促進學生的綜合能力的發展。

（三）教師要注意提高學生的合作意識，培養學生的合作能力

任務型教學是初中英語教學經常使用的一種教學方法，而任務型教學主要是通過學生之間的小組合作的形式完成課堂任務活動的一種教學模式，使學生在完成任務活動的過程中掌握知識，提高自身的能力水平。因此教師在英語教學過程中要注意對學生意識的引導，提高學生的合作意識，培養學生的合作能力，促進學生的全面發展。

三、小結

任務型教學作為一種教學方法對提高課堂教學效率，促進學生學習能力的提高發揮著重要的作用。本文著重探討了初中英語任務型教學的實驗研究，希望對初中英語教學水平的提高有所幫助。

參考文獻：

[1]全玉燈；英語教學中的任務型語言教學初探[J]；當代教育論壇；2009年第7期.

[2]成娟；任務型教學法在初中英語教學中的應用[J]；考試周刊；2011年第26期.endprint