例談作文之“鳳頭”、“豹尾”

楊天慧

【摘要】在中小學語文作文教學研究中，常見“鳳頭”、“豹尾”之喻，對其涵義的理解也是眾說紛紜、各有側重，但在教學實踐中能夠親自“下水”示范的則并不多見。本文摘取筆者在作文教學實踐中擬寫的一些示范為例，闡釋對“鳳頭”、“豹尾”的認識和體會。

【關鍵詞】鳳頭 豹尾

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）32-0090-01

元代文人喬夢符提出寫樂府章法的“鳳頭、豬肚、豹尾”之喻，明代學者謝榛又進一步發揮為“起句當如爆竹，驟響易徹；結句當如撞鐘，清音有余”。數百年來，文人墨客乃至莘莘學子，各抒己見，議論有加；文必躬行，實踐不已。但是，議論八九不到十，實踐一二未到位，這就是迄今人們仍在既有時空里追逐這個話題的關鍵所在。筆者在作文教學實踐中，圍繞學生的作文題目，“下水”擬寫了一些開頭結尾以作示范。謹此摘取幾則為例，談談對“鳳頭”、“豹尾”的認識和體會。

一、“鳳頭”——小巧美麗、點明主題

開頭，就是文章從什么地方寫起。清代學者李漁說過：“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不忍去棄。”開頭要有吸引力，引人入勝，就必須形成一個“鳳頭”。所謂“鳳頭”，大概有三個不可或缺的要素：一是要簡短，鳳凰的頭是很小巧的；二是要好看，鳳凰的頭很美麗，多姿多彩；三是要點題，這就是平時說的“開門見山”。“山”是什么？“山”就是主題。

例1：成長的足跡留在花季里，印在人生路，有深有淺.；成長的故事留在年少的心里，烙上歲月痕，有喜有悲。我，在故事中成長。（《成長》）

例2：珍惜是一種境界，在生活的山峰上展示；珍惜是一種情感，在生活的河床里流淌。我跋涉著，感悟著，大聲地對生活說：珍惜——（《珍惜____》）

這兩個開頭運用比喻和對偶的修辭方法，富于文采，短小精悍，并且點明了文章的主旨。

在雕刻“鳳頭”時要注意以下幾個方面。一是要開門見山，不要拐彎抹角。開頭的方法很多，從類型上可分為“直接開頭”和“間接開頭”。直接開頭，就是不憑借其他手段直接接觸題目所要說的事件、人物、主題；間接開頭，就是先寫一個“引子”，或設問置疑以吸引讀者，或交代時間、地點、環境、寫作緣由，再接觸題目所要說的事件、人物、主題，目的是營造氣氛或引人注目。但即使是間接開頭，也要做到開門見山，否則就不是“鳳頭”。《岳陽樓記》開頭交代的是寫作緣由，但也以一句“囑予作文以記之”點了題。朱德《我的母親》開頭交代了寫作背景、抒發了情感，但同時展示了“山”——全文寫的內容、表現的主題。開門見山是開頭不可移易的基本要求，是形成“鳳頭”的題中必有之義。如果探討文章如何開頭時將開門見山與烘托氣氛、渲染環境、交代背景、抒發情感等并列起來，在邏輯上是講不通的，也是營造不出“鳳頭”的。二是要新穎生動，不要陳詞濫調。開頭要別具一格，充滿活力，讓人覺得新鮮，受到吸引，受到感動，而不是寫一些人所共知的，人所共讀的，人所共用的。俄國作家伊凡諾夫在一篇小說的開頭寫道：“在西伯利亞是不生長棕櫚的?！痹娙瞬蹇朔_小說，只讀了這個開頭，就說：“這是我知道的！”于是棄讀。小說的開頭的確是廢話，因為棕櫚是常綠喬木，只生長在熱帶和溫帶，根本不可能生長在西伯利亞苦寒的土地上。陳詞濫調就是廢話，也就是有它嫌多、沒它正好的話。有的學生經常寫廢話，落筆就是“我每天都按時去上學”、“冬天經常刮凜冽的寒風”之類，很難吸引人讀下去。

二、結尾——簡短有力、深化主題

結尾是文章結構的最后一個組成部分，是文章思路發展的自然結果、必然歸宿。結尾的作用一是收束全文，二是延伸主題，深化主題。好的結尾，能加強讀者對全文的感受，得到新的啟發。清代學者李漁說過：“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執卷留連，若難遽別?！苯Y尾要形成“豹尾”。豹子的尾巴盡管很細巧，但是堅硬有力，經常用來攻擊敵人。引入到文章結尾中，“細巧”指的是文字量要少，“有力”指的是有穿透力，能深化主題。切不可給文章安一個松鼠尾巴，肥肥大大、蓬松無力。

例如，有一個“看圖作文”，幾幅圖的大意是：兩人是好同學、好朋友，一起參加了長跑比賽?？斓浇K點時，其中一個被小石子滑倒在地腿受傷，另一個架起他沖向終點。到終點時，受傷者用手一攔，向前一搶，得了第一。可以寫這樣一個結尾：他們都跑到了終點，卻又似乎沒有跑到終點。在人生的道路上，他們還將繼續跑下去。他們究竟要跑向何方呢？

這個結尾從運動場上的跑道，延伸到人生的道路，提出了道德的取向，深化了主題。

結尾，一不要草率收兵，從內容發展看還不能結束，但偏偏戛然而止，或者干脆沒有結尾；二不要畫蛇添足，拖泥帶水，意已盡而言不止；三不要公式化，表決心，呼口號。endprint