抓“點(diǎn)”帶“面”整體推進(jìn)素質(zhì)教育

劉良

山東省寧陽(yáng)縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)在全面實(shí)施素質(zhì)教育中，秉承“讓每個(gè)學(xué)生在幸福中學(xué)習(xí)，在成功中超越，在創(chuàng)新中發(fā)展”的辦學(xué)理念，抓“點(diǎn)”帶“面”，以課堂教學(xué)改革為主陣地，推動(dòng)了課程改革與師生綜合素養(yǎng)的全面提升。

一、課堂成為情感的“互動(dòng)地帶”

“生活即教育，教育即生活。”學(xué)校以此理念為先導(dǎo)，以努力打造“優(yōu)質(zhì)、高效、生活化”的課堂為目標(biāo)，使課堂不再是枯燥知識(shí)的“訓(xùn)練場(chǎng)”，而是成為師生感情交流的“互動(dòng)場(chǎng)”。

1.厘定“優(yōu)質(zhì)、高效、生活化”課堂的內(nèi)涵

“優(yōu)質(zhì)、高效、生活化”的課堂就是以學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合教材內(nèi)容實(shí)施的高質(zhì)高效、高水平、高境界的教學(xué)。一是具有生活性，課堂教學(xué)充滿(mǎn)生活氣息，學(xué)習(xí)成為一種生活需要；二是具有深刻性，教材鉆研得深，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)輕松，思維層次深；三是具有獨(dú)創(chuàng)性，對(duì)教材有真知灼見(jiàn)；四是具有廣博性，厚積薄發(fā)，能產(chǎn)生“聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)”的效果；五是具有啟發(fā)性，使課堂教學(xué)散發(fā)出磁性和魅力，以靈性啟迪悟性；六是具有機(jī)智性，課堂上總能靈感閃現(xiàn)，產(chǎn)生奇思妙策。

2.開(kāi)展系列化的校本教研活動(dòng)，打造課堂

一是開(kāi)展以集體備課為主要形式的“常規(guī)性教研”，著重探索“優(yōu)質(zhì)、高效、生活化”課堂的結(jié)構(gòu)，年級(jí)學(xué)科備課組教師“同課多上”，研究突出一個(gè)“實(shí)”字，教研模式為：專(zhuān)題研討—全員參與—總結(jié)提升—交流推廣—深化提高；二是開(kāi)展以“同課連上”為主要形式的“主題性教研”，圍繞一個(gè)“精”字研究構(gòu)建“優(yōu)質(zhì)、高效、生活化”課堂中遇到的典型問(wèn)題、教學(xué)疑難、精彩創(chuàng)意等，教研模式為：?jiǎn)栴}指向—教學(xué)設(shè)計(jì)—實(shí)施教學(xué)—主題報(bào)告—說(shuō)課反思—議課互動(dòng)—專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)—主題總結(jié)；三是圍繞“優(yōu)質(zhì)、高效、生活化”課堂立項(xiàng)的課題開(kāi)展“課題性教研”，研究緊緊圍繞一個(gè)“專(zhuān)”字，有針對(duì)性地解決問(wèn)題，加強(qiáng)研究的深度，提高研究的效度，教研模式為：提出任務(wù)—捕捉問(wèn)題—教學(xué)實(shí)施—同伴互助—提升推廣。

3.措施保障，推進(jìn)課堂教學(xué)的深度改革

（1）開(kāi)放課堂

為促進(jìn)“優(yōu)質(zhì)、高效、生活化”課堂的順利實(shí)施，使常態(tài)課更加優(yōu)質(zhì)、高效，學(xué)校將課堂全面開(kāi)放。在每個(gè)教室擺放“聽(tīng)課凳”，學(xué)科教師可以隨時(shí)進(jìn)入課堂聽(tīng)課，更提倡跨學(xué)科聽(tīng)課；教學(xué)管理干部的主要精力放在輪流聽(tīng)課，指導(dǎo)教師課堂教學(xué)的改革，有效地提高教師的課堂教學(xué)水平。

為爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校課堂教學(xué)改革的有力支持，學(xué)校調(diào)整了開(kāi)放辦學(xué)的思路，使家長(zhǎng)會(huì)與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。主要做法是：各班依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，分批每?jī)芍芙M織家長(zhǎng)走進(jìn)課堂聽(tīng)課，一般連續(xù)聽(tīng)課2天，以見(jiàn)證學(xué)生各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，聽(tīng)課后家長(zhǎng)要針對(duì)孩子情況與各科教師進(jìn)行互動(dòng)交流；采取無(wú)記名方式如實(shí)填寫(xiě)評(píng)教評(píng)學(xué)調(diào)查表（此表直接交教導(dǎo)處，學(xué)校安排專(zhuān)人管理）；每學(xué)期學(xué)生家長(zhǎng)至少輪流進(jìn)課堂聽(tīng)課一次。

除此之外，學(xué)校充分利用優(yōu)質(zhì)的學(xué)生家長(zhǎng)資源，開(kāi)展“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)。由學(xué)科教師具體負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織，根據(jù)教學(xué)需要確定“助教家長(zhǎng)”，內(nèi)容、形式可多樣。凡執(zhí)教過(guò)“助教課”的學(xué)生家長(zhǎng)，學(xué)校均根據(jù)其所講專(zhuān)業(yè)知識(shí)，頒發(fā)相應(yīng)的“助教證書(shū)”。如科學(xué)課學(xué)到氣象知識(shí)時(shí)，學(xué)校邀請(qǐng)?jiān)诳h氣象站工作的學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)講授相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)；數(shù)學(xué)課學(xué)到利息相關(guān)知識(shí)時(shí)，邀請(qǐng)?jiān)阢y行工作的學(xué)生家長(zhǎng)到校講授……“家長(zhǎng)助教”活動(dòng)的開(kāi)展，使家長(zhǎng)體驗(yàn)到教師的辛苦，對(duì)教師增添了一份理解；由于學(xué)生家長(zhǎng)遍布各行各業(yè)，其專(zhuān)業(yè)知識(shí)既豐富又系統(tǒng)，使學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到更多樂(lè)趣，而且開(kāi)拓了視野。

（2）評(píng)價(jià)課堂

隨著課堂教學(xué)改革的推進(jìn)，學(xué)校重新修訂了課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，主要參考指標(biāo)為：目標(biāo)達(dá)成度、課堂結(jié)構(gòu)、師生情感與態(tài)度、學(xué)生參與度、生生合作、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與反饋、創(chuàng)新實(shí)踐能力等。學(xué)校不定期組建評(píng)委團(tuán)對(duì)教師執(zhí)教常態(tài)課情況進(jìn)行量化評(píng)價(jià)，評(píng)委團(tuán)一般由教學(xué)管理干部、中心教研組長(zhǎng)、學(xué)科備課組長(zhǎng)、學(xué)科骨干教師組成，并以當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生達(dá)標(biāo)情況作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)成績(jī)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

學(xué)校還圍繞課堂教學(xué)改革開(kāi)展了一系列的專(zhuān)題研究。如針對(duì)課堂教學(xué)最后五分鐘教學(xué)效率低的問(wèn)題，開(kāi)展課堂最后五分鐘教學(xué)設(shè)計(jì)金點(diǎn)子征集活動(dòng)，探索出了以“自主總結(jié)、趣味檢測(cè)、巧妙延伸”為基本框架的二十多種“五分鐘金點(diǎn)子”；針對(duì)機(jī)械、重復(fù)的常規(guī)作業(yè)開(kāi)展了“智慧型作業(yè)”的設(shè)計(jì)研究，從實(shí)踐性作業(yè)、表演性作業(yè)、觀察性作業(yè)、調(diào)查性作業(yè)四個(gè)層面開(kāi)展實(shí)踐探索，讓作業(yè)活起來(lái)，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，在開(kāi)放中創(chuàng)新；在中、高年級(jí)學(xué)生中開(kāi)展“我是小老師”體驗(yàn)活動(dòng)，制定一系列合理化的操作程序，在活動(dòng)中涌現(xiàn)出一批“小名師”，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

二、課堂改革促進(jìn)了教師綜合素養(yǎng)的提升

課堂教學(xué)的改革，使課堂變成了教師的一項(xiàng)“產(chǎn)業(yè)”，成為展示教師亮麗風(fēng)采的“名片”。為把這項(xiàng)“產(chǎn)業(yè)”做大做強(qiáng)，教師需要兢兢業(yè)業(yè)地“經(jīng)營(yíng)”，需要自覺(jué)地不斷“充電”，由此教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)正悄然發(fā)生著變化，教師身上的職業(yè)倦怠正漸漸消失，不少教師渴求進(jìn)步，自覺(jué)研讀專(zhuān)業(yè)理論書(shū)籍，并正在蔚然成風(fēng)。學(xué)校抓住這一良好時(shí)機(jī)，在全校教職工中開(kāi)展了“核心素養(yǎng)要提升，我們?cè)趺崔k”的大討論，確立了“以人為本，以師生為本，以師生的全面發(fā)展為本”的管理理念，即“以目標(biāo)激勵(lì)人，以氛圍感染人，以情感凝聚人，以事業(yè)成就人”，引領(lǐng)教師重點(diǎn)過(guò)好三關(guān)——讀書(shū)關(guān)、反思關(guān)、合作關(guān)。

1.讀書(shū)關(guān)

為人要厚道，為師要儒雅，為教要虔誠(chéng)，為此教師要博覽群書(shū)。為使教師有書(shū)可讀，學(xué)校推薦了古今中外的“經(jīng)典名著”“教育名家”“人文情懷”等方面的專(zhuān)著、書(shū)籍、雜志目錄供教師參閱，購(gòu)置了教育專(zhuān)著及經(jīng)典圖書(shū)兩萬(wàn)余冊(cè)，電子圖書(shū)五千余冊(cè)，學(xué)校圖書(shū)室、閱覽室全天開(kāi)放。教師辦公室內(nèi)設(shè)置了圖書(shū)架，充實(shí)了圖書(shū)，供教師隨時(shí)研讀。學(xué)校創(chuàng)辦溫馨“書(shū)吧”，訂閱、配置報(bào)刊雜志一百二十多種，使教師在“書(shū)吧”輕松愉快的閱讀交流氛圍中體會(huì)精神生活帶來(lái)的富足和喜悅，把讀書(shū)當(dāng)作休閑，把讀書(shū)當(dāng)作享受。學(xué)校讀書(shū)活動(dòng)形式靈活：專(zhuān)家引領(lǐng)讀書(shū)，使教師們體會(huì)到要不服輸、好讀書(shū)、勤練筆、多投稿；開(kāi)設(shè)“行知論壇”、建立博客進(jìn)行網(wǎng)上交流讀書(shū)，搭建了教師情感交流的平臺(tái)，使教師感受到讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè)；通過(guò)常規(guī)讀書(shū)活動(dòng)，建立教師讀書(shū)檔案卡，使讀書(shū)成為教師生活、工作密不可分的一部分。endprint

2.反思關(guān)

一是加強(qiáng)個(gè)人反思，形成反思的習(xí)慣，反思的重點(diǎn)是分析自己教學(xué)的不足，包括教材處理、教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程和方法等，反思的目的在于“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”與“解決問(wèn)題”，即改進(jìn)教學(xué)。二是明確創(chuàng)新改進(jìn)的重點(diǎn)，制定個(gè)人“創(chuàng)新改進(jìn)目標(biāo)”，即解決教學(xué)行為和教學(xué)方法上的具體問(wèn)題。三是教學(xué)的“自我鑒賞”，每學(xué)期為每位教師攝制課堂教學(xué)實(shí)錄，刻錄成光盤(pán)讓教師自我分析、自我研究。四是注重“課堂教學(xué)改進(jìn)”的案例研究，每位教師每學(xué)期至少撰寫(xiě)4個(gè)研究案例。五是不斷提升“創(chuàng)新”的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)二次課堂的提升。

3.合作關(guān)

為增強(qiáng)教師的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，避免教師之間的“內(nèi)耗”，學(xué)校本著促進(jìn)公平競(jìng)爭(zhēng)、合作共贏的原則制定了各項(xiàng)管理制度，積極為教師提升綜合素養(yǎng)搭建平臺(tái)，讓教師在活動(dòng)中體驗(yàn)成功，獲得成就感。所有的獎(jiǎng)懲均實(shí)施“捆綁式”的團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)，并頒發(fā)“合作獎(jiǎng)”。

目前，學(xué)校教師正享受著工作帶來(lái)的快樂(lè)，他們把備課當(dāng)作是在“創(chuàng)作”，把課堂視為體現(xiàn)自身價(jià)值的“舞臺(tái)”，把批改作業(yè)當(dāng)成欣賞一件件的“藝術(shù)品”，一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍正在謀劃著學(xué)校更美好的發(fā)展前景。

三、特色課程促進(jìn)了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升

1.校本課程顯活力

圍繞“豐富內(nèi)涵、拓寬視野、展示才華”的校本課程研究思路，學(xué)校探索出了“詩(shī)文誦讀”“春節(jié)文化”“開(kāi)心學(xué)數(shù)學(xué)”等校本課程，編寫(xiě)了《課外詩(shī)文誦讀》《春節(jié)文化風(fēng)俗錄》《開(kāi)心學(xué)數(shù)學(xué)》等16本校本課程教材，按照校本課程開(kāi)發(fā)指導(dǎo)綱要的要求，安排了專(zhuān)任教師，固定了授課時(shí)間，制定了合理的課程評(píng)價(jià)方案，達(dá)到了厚重學(xué)生文化底蘊(yùn)、開(kāi)啟心智、全面提高綜合素養(yǎng)的目的。

2.微型課程打造幸福

學(xué)校利用活動(dòng)課時(shí)間，開(kāi)設(shè)了15分鐘的詩(shī)文誦讀、15分鐘的寫(xiě)字訓(xùn)練、15分鐘的談天說(shuō)地、3分鐘的英語(yǔ)歌曲欣賞，讓學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)帶來(lái)的幸福感，深受學(xué)生喜歡。

3.活動(dòng)課程展風(fēng)采

學(xué)校定期開(kāi)展豐富多彩的學(xué)科活動(dòng)，如詩(shī)文誦讀比賽、課本劇表演比賽、“讀童話(huà)、讀名著”講故事比賽、寫(xiě)話(huà)及快樂(lè)作文競(jìng)賽、數(shù)學(xué)學(xué)具制作比賽、英語(yǔ)會(huì)話(huà)比賽、科技創(chuàng)新制作比賽、品德與社會(huì)調(diào)查報(bào)告評(píng)選等學(xué)科活動(dòng)。學(xué)生在活動(dòng)中既鞏固了學(xué)科知識(shí)，又提高了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等綜合素養(yǎng)。尤其是全校師生參與的“經(jīng)典詩(shī)文”誦讀展示活動(dòng)，達(dá)到了精、氣、神、韻的完美統(tǒng)一。

4.隱性課程“潤(rùn)物無(wú)聲”

一是創(chuàng)設(shè)了寓意深刻的育人環(huán)境，以安全教育、廉政教育、愛(ài)國(guó)教育、環(huán)保教育、科技教育以及藝術(shù)欣賞、經(jīng)典詩(shī)文、成語(yǔ)故事等十幾個(gè)主題設(shè)計(jì)制作了宣傳版面，形成了濃厚的校園文化；二是通過(guò)開(kāi)展“獻(xiàn)一本看多本”活動(dòng)，形成了學(xué)生常讀常新的讀書(shū)文化；三是以各學(xué)科知積學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)編了學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課間文化活動(dòng)游戲，形成了有序的課間文化；四是結(jié)合快樂(lè)大課間的推行，精心創(chuàng)編了“春眠不覺(jué)曉”詩(shī)意課間操，整齊劃一的動(dòng)作、輕快活潑的音樂(lè)、體育教師規(guī)范的帶操，形成了學(xué)校亮麗的課間操文化；五是放學(xué)時(shí)學(xué)生兩兩結(jié)隊(duì)，和著有力的節(jié)拍吟誦經(jīng)典詩(shī)文，形成了富有特色的路隊(duì)文化；六是針對(duì)學(xué)生校外失控時(shí)段的管理，利用網(wǎng)絡(luò)建立了級(jí)部博客、班級(jí)博客、教師信箱、短信直通車(chē)、QQ群、校訊通、微信群等現(xiàn)代化信息交流手段，形成了家校信息暢通的網(wǎng)絡(luò)文化。

由于學(xué)校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)踐中，始終抓住課堂教學(xué)改革不放松，形成了青年教師奮發(fā)有為、中年教師勇挑大梁、老年教師不減當(dāng)年的良好工作氛圍，師生綜合素養(yǎng)得到明顯提高，許多家長(zhǎng)以孩子在本校上學(xué)為榮，學(xué)校辦學(xué)效益越來(lái)越好。

（責(zé)任編輯 張慧籽）endprint