小學語文運用微課提升信息化教學能力的探討

王璐

【摘要】信息化技術的廣泛運用使得微課等教學形式和模式得到普及。在小學語文等課程教學中，運用微課可以有效提升信息化教學質量和效能，有利于提升教師信息化教學能力。本次研究圍繞微課展開，重點突出了運用微課提升信息化教學能力這一中心，研究具有一定實效性和專業性。

【關鍵詞】微課；信息化教學；教學方法

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

教育改革的持續推進，使得教學目標和標準不斷產生變化。這其中學生的主體地位更加明確和突出，學生要具有更強的自主學習能力。在實際教學過程中，教師需要強化對學生學習能力的培養，讓學生能夠掌握必要的學習技能。現階段，微課堂作為一種有效模式已經被廣泛應用到實際教學當中，這種模式的運用有助于教師更好引導學生參與教學，培養其學習能力。總體來看，微課堂本質是信息化教學的具體應用，積極高效運用微課堂有助于進一步提升信息化教學質量和水平。

一、信息化環境下微課堂的作用分析

隨著互聯網的普及應用，信息化成為常態。在信息化環境下，微課堂呈現出強化課堂教學實效性、提升教學質量、優化教學環境等多方面作用。對這些作用進行分析和研究，有利于后續對微課提升信息化教學相關研究的探討。

（一）運用微課有助于強化教學實效性

在實際教學活動中，微課的價值作用體現出其精煉、具有吸引力等優勢上。微課時間短，符合小學生的實際特點，將重點學習內容和延伸教學內容融入微課中，可以加深學生印象，使學生更好投入到學習中，進而能夠全面增強課堂教學的實效性。

（二）運用微課有利于提升教學質量

教學是一個循序漸進的過程，尤其是語文這門基礎課程，只有采用多元化的教學方法和方式，才能使教學質量穩步提升。運用微課，可以使教學內容得到有效呈現。視頻音頻的展現，使教學內容更為立體，使學生能夠主動跟隨教學節奏，鞏固教學成果，進而全面提升教學質量。

（三）運用微課有利于優化教學環境

微課更多采用了信息化手段和多媒體技術。當前的互聯網時代環境下，學生對于多媒體技術并不陌生，學生普遍對多媒體技術感興趣。基于多媒體技術的微課也就更具吸引力，通過微課的模式可以更好優化教學環境，使整體課堂秩序更為理想，促進教學工作的開展，突出學生主體地位，使“我要學”這一價值導向得到充分發揮。

二、運用微課提升信息化教學能力的策略分析

在實際教學活動中，教師需要不斷充實自己，掌握更多具有創新性和應用性的教學方式方法和具體教學模式，進而使教學工作持續有效推進。運用微課提升信息化教學能力，符合當前教育工作發展的必然要求，契合新課程改革的現實要求。

（一）提高認識充分做好課前準備

教師想要科學高效運用微課，積累信息化教學經驗，進而信息化教學能力。其基礎在于提高認識，教師必須對信息化教學有充分認識和了解，能夠熟練運用微課等具體教學模式。在日常教學中要大膽嘗試和探索，將微課等新的教學模式和方法常態化。為了取得預期教學效果，使信息化教學作用得到發揮，教師應做好課前準備工作，要牢牢把握和靈活運用課程教學要求，使知識點更為突出，形成一個科學緊湊的教學結構體系，分塊將教學內容整合設計為微課，通過演示教學和互動教學方式，信息化技術得到高效利用，既可以傳遞知識，同時也可以形成互動，使學生參與到教學實踐中。教師做好課前準備看似簡單，其實需要做好的工作非常多，每一項工作都關乎后期教學質量和實效性等問題。教師充分認識到信息化的價值，積極運用信息化手段符合教學要求，也利于教師本身的發展。

（二）運用微課模式優化信息化教學氛圍

微課是信息化教學的具體表現形式，其中心是信息化技術的綜合運用。小學語文教學過程中，教師通常會采用播放短片的方式將微課作為開篇，進而能夠營造更加符合小學生心理特點的教學環境，使信息化教學氛圍更加濃厚，利于教學的逐步推進。如在《丑小鴨》這篇課文教學過程中，教師事先準備視頻短片，對課文內容進行立體地信息化展示，使課堂的環境氛圍更為理想，學生能夠有身臨其境的感覺。在視頻播放過程中，教師適時對重點進行講解，加深學生印象。在課文解讀時，正是因為信息化環境下學生有了直觀感受，書本內容的教學就更加高效，學生能夠更好理解教學內容，能夠自主產生聯想，進而全面提升教學質量。

三、結語

微課作為一種創新的教學模式，符合當前信息化發展的必然要求。小學語文運用微課有助于提升實際教學質量，有利于增強教師信息化教學能力，對教學工作的持續開展和向好開展有很大幫助。教師在運用微課模式時需要掌握必要的信息化技術和能力，運用視頻編輯等方式制作微課內容，同時在課堂中需要有效操作信息化設備和器材。總體來看，運用微課，切實能夠提升教師信息化教學能力，有利于提升課堂教學水平。

參考文獻

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（編輯：馬夢杰）endprint