小學語文閱讀教學之我見

常學英

摘 要 本文通過閱讀教學是語文教學中一個非常重要的環節，其中讀就是學生的閱讀能力，拓寬學生的視野，豐富學生的知識，是閱讀教學的當務之急。學生的讀、說、練只是教師活動的陪襯，完全處于被動的學習狀態。學生的學在教師主導作用下得到落實，二者相互作用，相互促進。培養學生的閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分，拓寬多種閱讀途徑、倡導自主閱讀是提高小學語文教學質量的關鍵。

關鍵詞 閱讀教學 閱讀興趣 自主閱讀 閱讀習慣

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A

小學閱讀教學是語文教學中一個非常重要的環節，它是培養學生感悟語言，領會文章思想的重要手段。小學語文教學的根本目的是培養學生的聽說讀寫能力。應當看到，當前仍有一些語文教師死守傳統的教學模式，即“以講為主，以聽為輔”，學生的活動是在教師牽引下進行的。學生的讀、說、練只是教師活動的陪襯，完全處于被動的學習狀態。培養學生的閱讀能力是小學語文教學的重要組成部分，拓寬多種閱讀途徑、倡導自主閱讀是提高小學語文教學質量的關鍵。如何來培養學生的閱讀能力呢？下面談談我的幾點淺見：

1閱讀教學，首先要加強詞句訓練

讀課文要理解其中的詞語和句子，才能更好地了解文章的主要內容和基本思想；要會自覺地使用學過的詞語和組織出所需要的句子，才能更好地準確地表達出真情實感。掌握一定的詞語知識和句子知識，是發展閱讀和寫作的重要基礎。因此，引導學生理解詞語、積累詞語和引導學生運用詞語十分重要，是培養閱讀能力的重要內容。詞語訓練要注意兩點：一是既要重視理解又要重視運用，把學和用結合起來；二是要與閱讀課文與理解文章結合起來。一些常用的詞語，要引導學生在說話和作文中學習使用。一些基本句子形式，要引導學生加深認識，并讓他們口頭或書面造句子，學會使用。有的詞語一讀就懂，不需要講解。有的詞語稍作比較；學生就理解了。教學的重點應放在哪里？重點應引導學生說，也就口頭運用。……通過說話，既加深了詞語的理解，又對學生進行了潛移默化的思想品德教育。

2閱讀教學要從學生和教材的實際出發

小學語文教學往往只相信學生。以為學生什么都不懂，課文的理解全靠教師的講解。甚至學生已弄懂了的，也是一句一句地講。這樣學生的學習興趣就不濃了，抑制了學生積極性，學生只是聽，被動地接受，閱讀能力怎么能得到培養呢？其實有的課文，或者有的段、句讀讀就懂了，不需要教師多講。如《富饒的西沙群島》，形容海水種種色彩的：“有深藍的、淡青的、綠的、淡綠的、杏黃的，一塊塊一條條地交錯著，五光十色，異常美麗。”形容珊瑚的：“有的象綻開的花朵，有的象美麗的鹿角。海參……大龍蝦……”學生一讀就懂了而且讀得有聲有色，津津有味。比教師一味的分析講解，實際效果要好得多。

3閱讀教學要重視培養學生的閱讀興趣

精心創設情境，培養閱讀興趣。教師可恰當的利用多媒體輔助教學，從視、聽等方面給學生感官以多重刺激，創設有趣的課堂教學情境，讓學生在“樂中學，趣中獲”。例如在教學《爬山虎的腳》一課時，老師可以充分結合文中優美、流暢的語言，配上一段舒緩動聽的音樂和精美、生動的動態畫面，再加上老師飽含深情的范讀，從而撥動學生心靈的琴弦，使之受到藝術的感染。

4閱讀教學要善于啟發學生質疑，充分調動學生的主動性和積極性，讓學生自主閱讀

新《語文課程標準》中指出：“閱讀教學是學生、老師、文本之間對話的過程?！背浞职l揮學生在課堂上的自主性，就是對這一理念的落實。

在閱讀教學中，有的教師在閱讀教學中為了趕時間或省心省事，只是教師提出問題，學生回答，老師拿著教學參考資料，根據作品的時代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來，只是生硬地肢解了作品。我們要通過一篇一篇課文教學使學生學到閱讀知識的方法，形成閱讀能力。教師可以讓學生預習課文，有不認識的字，讀讀拼音，詞義不懂的，查查字典。教學中，教師引導、啟發學生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些內容等）提出來。這樣讓學生逐步養成閱讀課文時去找出自己不懂的地方并且提出問題來的良好習慣。學生提出的問題，教師盡可能啟發他們互相解答。為加深對課文的理解，教師應該是點撥、啟發、激勵學生，重點把更多的時間讓給學生閱讀、理解、品味、感悟。

5重視培養學生的自學能力和良好的閱讀習慣

小學語文教學大綱指出：“閱讀教學的主要任務是培養學生的閱讀能力和良好的閱讀習慣?！遍喿x教學，要著眼于逐步培養學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中，學會獨立思考，學會怎樣讀書。怎樣培養學生自學能力和良好的閱讀習慣？

教師要依據教材，根據閱讀要求和學生的認識特點，把有關閱讀程序和具體方法教給學生。如：教給理解語句的方法，分層次，分自然段，分段的方法，歸納段落大意，找找中心句，總結中心思想的方法，朗讀，默讀等等，讓學生在學習過程中按程序進行學習，并能選擇和運用恰當的方法進行有效的學習，養成學生的自學能力和良好的閱讀習慣，從而提高學習效率。

總而言之，培養學生的閱讀能力是一個艱難的活動過程。我們只有在日積月累中開闊學生的視野，擴大學生知識面，拓展學生學習語文的渠道，才能提高閱讀能力，才能讓學生真真切切地體會到語文就在我們的生活中，生活中處處有語文。endprint