高中化學“教學案一體化”的設計及應用分析

林讓議

摘 要 高中化學是高中一門重要學科，隨著新課程改革的實行，傳統教學模式的弊端也漸漸顯露出來。教學一體化設計與運用是一種全新的教學形式，將其運用于高中化學教學當中，能夠有效培養學生的學習能力，提高教學效果。同時，在教學過程中，學生的主體地位被充分尊重，學習積極性和主動性進一步提升。本文首先對教學案一體化進行概述，然后探究分析了高中化學“教學案一體化”的設計及應用，以供參考。

關鍵詞 高中化學 教學案一體化 設計與應用

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A

隨著時代的發展，人們對于教育的重視程度越來越高。傳統教學模式當中，教師過于重視理論知識的教學，從而忽略了學生綜合素質及能力的培養。學生在課堂教學中的主動性和積極性普遍偏弱。教學案一體化是指通過連接教師教案與學生學案，促進師生互動，增強學生學習自主性，提高學生學習效率的一種全新教學模式。在新課程改革的大環境下，教學案一體化教學模式也漸漸被運用于高中化學教學當中。

1教學案一體化概述

1.1教學案一體化概念

教師在制定詳細教案時，結合師生兩個角度，將教與學充分融合，以達到促進學生全面創新發展，提高學生學習效率目的的全新教學模式就被稱為教學案一體化。想要在高中化學教學當中運用教學案一體化教學，教師首先應該明確教學內容以及目的，然后根據學生基本情況，選取相應的教學方式，最后，教師還需要明確學生能夠從課堂教學當中學到什么，只有這樣，教師在進行教學案設計的時候，才更有針對性，在課堂教學當中的應用效果也會更加顯著。

1.2教學案一體化應用原則

教學案一體化在高中化學教學當中的應用主要是為了增加師生之間的交流，提高學生學習興趣、效率、積極性和主動性。因此，教學案一體化在實際運用過程當中，應該遵守靈活機動、以學生為主體、以教師為主導的設計應用原則。其中，教學案一體化的第一原則就是以學生為主體，充分尊重學生的個性發展，在教學過程中，為學生營造良好的教學情境，提升學生綜合素質和能力。

2高中化學“教學案一體化”的設計與應用

2.1高中化學“教學案一體化”的設計

2.1.1設計原則

由于教學案主要面向學生，因此教師在設計教學案的時候，應該遵循以下幾個原則。首先，針對性原則。教師在編寫一體化教學案時，應該做到“三不要”原則，具體為：不要出現高考題中從未出現過的、不要使用偏題怪題、不要超出教學大綱。教師應該從教材出發，從實際出發，確保編寫的教學案符合學生學習需求，更具針對性的幫助學生掌握和了解教學內容。其次，課時性原則。教學案的應用主要體現在課堂教學過程當中，因此在編寫一體化教學案的時候，教師應該參考教材課時設置，然后根據學生的實際情況，制定全新課時教學，從而有利于實現課時目標。第三，互動性原則。師生之間良好交流能夠有效提升學生的學習效率，因此，在編寫教學案的時候，教師應該遵循互動性原則。第四，反饋性原則。教學反饋是幫助教師更好的了解學生，掌握自己教學情況的重要措施，因此，在編寫教學案時，教師還應該遵循反饋性原則，將反饋內容編寫進教學案當中。

例如：在蘇教版《化學反應中的熱量》一課教學過程中，涉及到的知識點內容比較多，如果在編寫教學案的時候，將其放在同一課時，學生的理解和接受壓力將會大幅度增加。因此，教師可以根據課時的知識點，將該課時分為幾個不同的課時。同時，加入更多互動性的教學內容，增加師生交流。

2.1.2編寫步驟

在編寫一體化教學案時，教師首先應該將教材和教學大綱仔細研究清楚，明確課堂教學的重點和難點，同時了解教學目的，準確把握知識點。其次，收集全班同學的信息，評估學生知識水平與能力。第三，在教學案的編制過程中，應該重點體現課堂教學的知識點，同時明確相應的教學步驟。第四，根據教學內容與教學目標，尋找針對性強，典型性高的例題，幫助學生鞏固和提升。

例如：在學習《鋁》的時候，教師首先應該明確教學重點就是鋁的化學性質以及氧化反應。因此，在編寫教學案時，應該圍繞這兩點，引進全新的教學手段，類似播放視頻、讓學生進行探究性實驗等等方式，幫助學生更好的理解和掌握教學內容。

2.2高中化學“教學案一體化”的應用

2.2.1基本操作程序

首先，教師必須提前至少一天給學生發放教學案，好讓學生有充足的時間了解教學案的內容，進行自我探究預習。其次，在開展課堂教學之前，根據學生的實際情況，對學生進行分組，更好地實現學生之間的交流。第三，開展課堂教學時，讓學生以小組的形式匯報自主預習情況及結果。第四，教師根據自主探究的反饋情況，及時調整教學內容，讓教學內容更具針對性。第五，在課堂教學過程中，教師應該留足時間，讓學生完成課堂鞏固以及自查。同時，要求學生整理相關例題，進行自我歸納。第六，學生整理完課堂教學內容之后，教師應該布置相應的例題，幫助學生進行鞏固提高。

2.2.2教學案一體化的具體應用

首先，教師方面的應用。教學案一體化能夠幫助教師更好的明確教學目標，把握教學內容。在編寫教學案的過程中，教師對之后的教學環節也會更熟悉，更有把握。同時，在高中化學教學中應用教學案一體化教學，能夠讓教師更好地把握教學的度，教師獲取反饋也更加便利，教學質量直線提升。其次，學生方面的應用。將教學案一體化運用于高中化學教學當中，能夠幫助學生提高學習的自主性與積極性，同時提升學生自主探究能力。在開展教學案一體化教學時，學生結合教學案，能夠更好地列出預習提綱，做好隨堂筆記以及課后練習等等。學生學習更具針對性，學習效率也會進一步提升。此外，教學案一體化教學還能幫助學生養成良好的學習習慣和學習態度，對學生綜合素質的培養與提升意義重大。

3結語

綜上所述，教學案一體化教學模式是一種全新的教學模式，將其運用于高中化學教當中，能夠有效增強師生、生生之間的交流，激發學生學習興趣，提升學習效率，學生學習的積極性與主動性也會進一步提高，從而提高教學質量。

參考文獻

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