探討翻轉課堂教學模式在高校的應用

李麗娜

摘 要 隨著國家對創新型人才的需求，高校要對人才培養模式進行變革。翻轉課堂教學模式從教學資源的組織、課堂教學活動的設計和教學環境的支撐等方面對學生的自主學習意識和創新意識進行培養。本文從翻轉課堂教學模式的內涵出發，對翻轉課堂特征進行整合，并闡述了高校推廣翻轉課堂面臨的挑戰，提出了翻轉課堂在高校課堂教學中應用的推廣策略。

關鍵詞 翻轉課堂 教學模式 高校 應用

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A

1翻轉課堂的內涵

翻轉課堂也稱顛到課堂（Flipped Classroom或Inverted Classroom）。2011年，創始人薩爾曼·可汗（Salman Khan）在TED（Technology Entertainment Design）大會上的演講報告《用視頻重新創造教育》中提到一種與傳統的教學方式相反的課堂教學模式，即學生在課前先看課程視頻，然后在課堂上與老師和同學交流討論來解決其中的問題。翻轉課堂以現代的教育技術為依托，改變傳統教學中的師生角色，重新規劃了教學的組織形式，通過對知識傳授和知識內化的“顛倒”安排，實現對傳統教學模式的革新。

2翻轉課堂教學模式的特征

翻轉課堂教學模式與傳統的課堂教學模式相比具有以下特點：（1）從教學的理念角度來看，翻轉課堂真正的實現了“以學生為中心”的教學方式，比傳統的“以教師為中心”的教學方式更能實現因材施教的教學理念。（2）從教學流程的角度來看，翻轉課堂教學模式與傳統的教學模式相比，是在課下傳授知識，即學生在課下自學，在課堂上通過與老師和學生的交流與討論來鞏固知識。（3）從師生角色的角度來看，學生由傳統的被動接受知識轉變成主動參與者，而教師則由原來講臺上的“圣人”轉變成現在的“教練”。（4）從教學方式的角度來看，翻轉課堂可以對學習中遇到的問題進行探究式的協作學習，從而培養學生的高階批判性思維和解決問題的能力，同時也利于增強師生互動，實時反饋，便于實現個性化教學。

3高校推廣翻轉課堂面臨的挑戰

3.1高校教師受傳統授課方式影響深刻

由于傳統教學模式的盛行，在我國不論教師還是學生都已經習慣了老師在課堂上講，而學生在課堂上聽的教學模式。對于教師而言，這種傳統的教學模式是短期可見成效的、功利性的。傳統的教學模式有工業時代的特征：批量化生產。由于工業時代對人才的急迫并大量的需求，集體大班授課，教師一味的課堂灌輸，學生的速成滿足了時代的要求。進入了信息化時代，傳統教學模式培養出的工業型人才已經不能滿足新時代的要求，但是追求分數、批量化的風氣依然存在，使教師們不敢去嘗試新的教學方式。

3.2班級規模較大，學生學習能力不強

我國九年義務教育的實施與普及，使得高等教育進入了大眾化的階段，從而使得高等教育中班級中的人數劇增，造成學生課堂參與程度受到限制，忽視了學生個性化的需求，差異化教學和因材施教只能在課余時間開展。翻轉課堂中學生的學習方式發生了變化，對學生的自主學習、自我控制、溝通協作和自我管理能力提出了更高要求。

3.3優質網絡教育資源不夠豐富

課程視頻網絡教學資源是實施翻轉課堂的基礎和前提。翻轉課堂的課前學習，主要由學生通過觀看網絡課程教學視頻的方式進行。目前，網絡教育資源發展迅猛，但往往失之龐雜，與課程目標、課程內容相符度不高，不符合“微課程”的需要，適應翻轉課堂教學模式的優質資源尚待進一步開發。

4翻轉課堂在高校課堂教學中應用的推廣策略

4.1更新教師教學觀念

改變教師的傳統教學觀念，提高翻轉課堂教學模式的兼容性，降低翻轉課堂教學模式實施的復雜性。首先，轉變教師教學觀念，樹立“教學即科研”的意識。目前，高校普遍存在重研輕教的現象，大多數的教師迫于壓力對教學的重視程度越來越低，對于變革高校教育模式的政策持默然的態度。這種情況下，想要增強教師對教學的積極性，就必須要樹立 “教學即科研”的意識，同時有利于教師對翻轉課堂教學模式的接受和實施。其次，要始終堅持“學生為中心”。翻轉課堂強調“以學生為中心”，而教師問卷調查中顯示，目前高校教師在教學中逐漸忽略了學生的主體地位。因此，要重新樹立“學生為中心”的教學理念，從提高學生的主體性出發，將學生充分引入課堂。

4.2提高學生的自制力

學生的自學意識較高，但自制能力較差。因此，必須加強對學生自制力的鍛煉和提高。首先，應該樹立榜樣，鼓勵學生獨立思考、自我克制，提高他們的自制能力；其次，在教學活動中采用同伴互助，自制力較好的學生帶動、幫助自制力較差的學生。再次，降低學生自學期間的外界干擾出現頻率。并且教師在錄制教學視頻以及設計教學活動中，要注意提高學生學習興趣，增加自我檢測的環節。

4.3完善高校信息化基礎設施建，建立相應的網絡平臺

高校應該著力提高校園教學信息化的建設，建立相應的基礎設施及網絡平臺供全校師生使用，降低實施翻轉課堂的復雜性，提高其可試用性。教師問卷反映出，高校的信息化基礎設施雖然一直在完善但仍然無法滿足教師們創新教學的需求，因此應該繼續完善，力求全校覆蓋無線網絡。

參考文獻

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