《項脊軒志》研究綜述

朱婷

【摘要】《項脊軒志》是明代散文家歸有光的名篇，被選入不同版本的中學語文教材。文學研究者和語文教師們孜孜不倦地從各方面對該文進行分析，以求在多角度構建文言文教學，以至語文教學和文本解讀的新思路。本文旨在梳理近年來對該文具有代表性的解讀和教學案例，以提供相關的教學建議。

【關鍵詞】文本解讀；教法； 綜述

【中圖分類號】G652 【文獻標識碼】A

一、文本解讀相關研究

（一）文章的主題情感意蘊

1.懷人言志說

滬教版高中語文教學參考資料中，將文本的教學目標定為“感受作者深沉的身世之感和思親之情”，似乎暗含著文章的基本主題傾向。大量文章解讀均將落點置于懷念親人和抒發人生感傷、書寫心路上。其中卿青芳、孫文輝等多人分別敘述了歸有光對母親、祖母和妻子等家人的感念，結合背景資料，詳細剖析了作者對不同人物傾注的各種情感。吳云輝認為歸有光借家中人事變遷抒發的悲辛只是文章主題的外表，其內核是書寫理想失落的悲情。歸有光的理想是通過刻苦讀書成就功名，進而重振家族昔日輝煌。通過分析未刪減版的《項脊軒志》，筆者發現文中提及的兩次修葺正是歸有光人生理想之變化，而物是人非的現實更加增添了理想失落的悲涼。而張延昭則從科舉視角捋出了封建士子為復興家業、光宗耀祖而迸發的強烈功名意識，同樣離不開言志的范疇。

2.景觀深情說

滬教版教材將《項脊軒志》一文列入“亭臺樓閣”這一文化單元，與《阿房宮賦》《黃州快哉亭記》等文并置，便凸顯了這一用意。“亭臺樓閣，是我國古人重要的生活空間，更是文人墨客抒發情志的重要場所”，暗示著物理和情感雙重空間的并置。抓住文中“百年老屋”這個物理空間，曹經緯認為歸有光在“舊、小、漏、暗”的環境中蘊含了深情；詹丹則從“多可喜，亦多可悲”一句入手，提出“物理空間”和“人倫空間”二者“互補”的觀點，而補記的加入，既是對人生記錄的完善，更是對心靈的修復和人世情感的回歸，使得文本結構和情感串聯成有機體。另有袁穎文、羅秉相等人將文章中的建筑詞語和情感勾連，包含了物情交融的藝術。

（二）文章的敘述手法

1.豐富的細節描寫

《項脊軒志》一文景淡事小，“言近旨遠，辭淺義深”，全文充斥著豐盈的細節描寫。全文以一閣子為線索，體物傳情。書齋環境的細節構建了陶淵明式的理想追求，為下文敘說三代人的溫情作鋪墊；生活的細節展現了家道中衰，人世滄桑的大波瀾；對母親、祖母、妻子懷念的人物動作、語言等細節的層層遞進，含而不露，以情動人。

2.明暗交織，時空結合的抒情結構

《項脊軒志》擁有書齋興衰為明、身世浮沉為暗的雙線結構，項脊軒這個外物實際上是作者內在生命狀態的體現。而在行文結構上，文章以順敘為主，兼有倒敘和補敘，在介紹書齋時，又以東、西、北、內的空間順序敘述書齋的變化以及由此引出的情感波瀾。

（三）人物形象分析

《項脊軒志》中主要敘寫了作者生命中三個重要的女性：

1.祖母

祖母的形象具有“雙面性”，她既是一個和藹可親、寬厚仁愛的老祖母，同時又對孫兒能夠考取功名，重振家業充滿期待。李金松認為，祖母既是“作者的老祖母，也是衰落的封建官宦人家的長者”，言語間蘊含著對孫兒健康的關心，又不忘時刻慰勉孫兒苦學，在近乎矛盾的言行中敘說了一曲幽遠綿長的期盼之歌。

2.母親

文章借老嫗之言，追述母親的生活細節。文章選取兩件較為瑣碎的家常事，敘說母親的溫良慈愛，在激活作者對母親模糊記憶的同時，一個慈母形象也躍然紙上，通過“語未畢，余泣，嫗亦泣”一句，可以看出對母親的懷念盡在主仆二人對泣之中。

3.妻子

文章通過對亡妻的“時至軒中，從余問古事，或憑幾學書”及歸寧“述諸小妹語”等描寫，刻畫了一位聰穎、賢惠的新嫁娘形象。她機敏好學、活潑開朗，是作者苦讀生活中亮麗的色彩，因而當妻子離世，庭院的枇杷樹更顯光陰流轉、物是人非之感。

二、有代表性的教法

1.“言文并重”法

童志斌分別從“含義”和“含意”入手，第一課時在聯系學生原有的文言認知基礎上，解釋文章重要字詞，疏通文章內容結構；第二課時則在第一課時基礎上，側重對文章情感內蘊的解讀，以“室”和“軒”蘊含的情感比較，切入對文章細部的品讀，再將項脊軒與陶淵明的園田居、劉禹錫的陋室等作比較，轉入對課文重點“悲”的體會，環環相扣。這堂課將文言教學中的“言”與“文”有機融合，并各有強調。

2.文眼切入法

不少執教者關注到課文第二段“多可喜，亦多可悲”一句，并將之作為教學的切入點。楊峰從“文章寫了哪些可喜的事和可悲的事”入手，引導學生圍繞這個中心問題尋找細節，并以此品味文章語言和作者情感。范利群則先讓學生尋找家園的變化，接著品讀作者對家園變遷的態度，概括分析全文的情感基調。同樣以“喜”與“悲”為切入點的教學，成龍在執教時關注到了課文被刪去的文字，結合這部分內容和結尾的賞析，探討文言教學的邏輯性問題，試圖拓展文言教學的深度。

孫建高將文言知識與誦讀、評點結合在一起，通過無句讀朗讀文中描寫項脊軒環境的文字和評點這些文字的方式，以及賞讀人物描寫的段落兩個主要活動，將文言字詞翻譯落實在活動中，有助于學生領略文言文形式與內容的魅力。

參考文獻

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[5]吳云輝.一個士大夫的生命悲情——《項脊軒志》主題的另一種解讀[J].現代語文（學術綜合版），2012（7）.

（編輯：郭恒）endprint