隔代教育的是與非

隔代教育的是與非

案例一：老胡在撫養(yǎng)孫子的問題上，從不把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加給兒媳，而是積極提出合理化建議，且又尊重她的自主權(quán)。她向兒媳介紹了“飽暖易得病，饑寒常健康”的體會(huì)；對(duì)兒媳要求孩子自立，從小養(yǎng)成勤儉的習(xí)慣等做法積極支持。因而婆媳關(guān)系處得非常融洽。

分析：現(xiàn)在年輕人講究帶孩子的質(zhì)量。建議老人在育兒方面，多給建議的同時(shí)，也尊重孩子父母的方法，不必事無巨細(xì)一概包攬；年輕人也應(yīng)加強(qiáng)與老人的溝通，多從老人的角度來思考，以柔化老人的態(tài)度。

案例二：老劉的孫子劉瑞非常頑皮，常在外面闖禍。老劉卻因溺愛孫子屢屢護(hù)短，還因此常和媳婦發(fā)生矛盾。一次，劉瑞又在學(xué)校里闖了禍，放學(xué)后就跑到爺爺家“避難”。在爺爺面前媽媽忍住沒有動(dòng)手。晚飯后，劉瑞跟媽媽回家。誰知?jiǎng)傔M(jìn)家門不到5分鐘，爺爺就以最快的速度趕來，阻止劉瑞媽媽“武力”教訓(xùn)孩子。

分析：俗話說隔代親。老人退休后，幫忙小兩口帶孩子，把余生的大部分寄托都放在了孫輩身上，晚輩要多理解。老人護(hù)孩子，是疼孩子的表現(xiàn)，但孩子慣壞了，大家都是輸者。

專家觀點(diǎn)：生活上老年人可能比年輕人經(jīng)驗(yàn)豐富些，但毋庸置疑在培養(yǎng)孩子等方面，年輕人的著眼點(diǎn)的確比老年人更高。所以兩代人必須相互配合，用好家庭教育的合力。遇到問題時(shí)，父母應(yīng)對(duì)孩子進(jìn)行疏導(dǎo)。讓孩子擺脫“靠老人撐腰”的心理。另一方面，在撫育孫輩的問題上，子女不能與老人較真，要注意維護(hù)老年人的面子和威嚴(yán)。

建議在孩子3歲以內(nèi)的生活起居多聽聽老年人的話，上幼兒園后則要多聽年輕人的意見了。那個(gè)時(shí)候，爺爺奶奶輩的任務(wù)已基本完成，應(yīng)讓孩子的父母更多地承擔(dān)教育的責(zé)任。

（據(jù)《老年生活報(bào)》、《老人報(bào)》等）