小學語文教學對于學習興趣的激發

馮艷

摘要：小學階段是學生學習路程的開始階段，這一階段的學習意味著學生的學習生涯正式開始，而且這是一段長期的斗爭路程，所以，在學習這段路上，對于學習的興趣是維持學生學習動機，提高學生學習成績的有效方式。

關鍵詞：語文認知；結合生活；情感激發；課外讀物

語文學科是學生學習生涯中一直學習的一門學科，語文一直是作為一門主科，也是學生學習的基礎學科。小學階段的語文學習主要是培養學生形成對語文學習的正確認知，使學生通過語文知識的學習，逐步提高閱讀能力、談話能力以及寫作能力。語文知識是學生學習其他學科的基礎，通過對語文學科的學習，學生的思維逐步得到拓展加深，從而逐步提高自身的閱讀能力，相應的提高獲取知識的能力，以此提高自主學習的能力。關于教學方面，小學階段的語文教師在教學過程中，首先應以激發培養學生的學習興趣為主，通過情感教學使學生對語文教師及語文學科產生信任，除此之外，教師可以布置學生閱讀與學習有關的課外讀物，從而拓展視野。

一、通過細致教學，培養學生形成對語文學習的正確認知

小學階段的學生正處于學習的初期階段，對于學習，學生都是處于探索階段，教師在教學過程中需要通過有效的創新的教學使學生逐步形成正確的學習認知，這樣才能使學生維持長期的學習動力。小學語文在知識方面主要的教學任務是提高學生的認知漢字、組詞造句的能力，在此基礎上逐步提高閱讀的能力。小學階段的學生在學習上都是處于非常被動的階段，這個階段的教學，教師需要通過潛移默化的教學，培養學生逐步養成獨立自主的學習習慣。小學階段的學生在閱讀和寫作方面都是出于基礎的階段，這一階段的說話和用詞都是非常簡單的，學生通過語文知識的學習和熏陶，可以逐步了解中華文化的精髓，而了解中華文化的精髓也是語文學科存在的意義。

但是，在現代化的教育環境下，很多學生在慢慢接觸語文學習之后，都對語文學科產生了錯誤的認知，由于小學階段的語文學習都是最為基礎的字詞，這與學生的實際生活聯系非常緊密，以至于很多學生逐步認為語文知識沒有必要在課堂上進行學習，這就容易導致課堂聽講效率降低。所以，教師可以通過講解最為基礎的內容，將語文教材中的知識與中華文化精髓相結合，結合學生的學習水平，逐步拓展學生的知識面，使學生意識到語文知識不僅僅是字詞的學習。通過這種細致化的拓展，幫助學生意識到語文學科的重要性，了解到語文知識的深入性和全面性，使學生對語文學習形成正確的認知，形成正確的學習態度和學習方法，逐步提高自身的語文能力和水平。

二、將教學與生活聯系

語文學科是最貼合生活的一門學科，尤其是小學階段的語文學科，學生無論在生活上還是在學習上，都是出于探索階段，這個階段的教學如果能夠聯系實際生活，可以幫助學生建立學習語文知識的內在動力。小學階段的學生正是性格養成期，這一階段的學生對于知識都是非常好奇的，所以，教師在教學中，將語文知識與實際生活相聯系，使學生逐步認識到知識來源于生活，從而產生內在的學習興趣。當學生具備了內在的學習動力，對知識有渴求的時候，教師可以通過靈活教學形式，培養學生形成對語文知識的學習興趣。小學階段的語文知識不像數學學科，學生通過自主學習，可以迅速提高自身的語文能力。教師要將教學的重點放在培養學生學習興趣的基礎上。具體來說，學生在課堂上的談話用語都是與教材有關的，這是由于課堂的文化氛圍決定的，但是在課下生活中，學生的人際交往用語一般都是脫離課堂的。教師在課堂授課過程中，可以盡可能的將語文課堂上的知識點與實際生活相聯系，通過這種知識與生活相結合的方式使學生能夠在課下也去應用語文知識，從而在生活中也能夠發現語文的魅力，以此提高學生對于學科的興趣。

三、運用情感激發的手段提高學生的學習動力

小學階段的學生對教師一般都是比較懼怕的，這種心理可能對學生的學習產生不利影響，身為教師首先應該對學生的行為產生正面的激勵作用，其次教師應該通過課堂授課和課下對學生的關心，使學生逐漸對教師產生信任感和崇拜感，這樣可以將學生的注意力投射到語文知識的學習上。小學語文的教學對于能力方面的培養主要概括為以下幾點：掌握基本的閱讀能力，能夠通過自主閱讀，獲取基本信息；在寫作方面，能夠通過語文學習，學會如何簡潔有利的表達想法等。這是小學階段的學生在語文學科上應該達到的能力。但是，這些能力都是非常抽象的，不是通過教師講解一遍就能掌握的，而且隨著知識的累積，學生在閱讀寫作能力上都需要有質的提高。所以對于語文，教師應注重情感激發，與學生之間建立良好的師生關系，使學生能夠對教師產生信任感。語文學科本身就是一門文雅性學科，相對應的教師本身也是文雅的存在，教師在教學過程中，可以通過自身的魅力，使學生對語文學習產生動力。

四、閱讀課外讀物，拓展思維

語文學科并沒有明顯的級別區分，語文知識聯系都是非常密切的，尤其是一些閱讀方面的知識。關于語文能力，是一個積累的過程，學生在語文學科的學習上除了基本的教材內容，還應該閱讀適量的課外讀物，以此拓展自身的視野。小學階段的閱讀并不僅僅是為了增加學生的閱讀量，小學階段的學生無論是在語感、理解以及寫作上，都是出于非常淺顯的階段。通過大量的閱讀，不僅可以培養學生的語感，而且通過閱讀標準的課外讀物，可以潛移默化的影響學生的思維。小學生的潛力都是非常巨大的，小學階段的教學必須注意的一個問題就是不能讓學生死記硬背，而是應該本著激發學生潛力的原則，使學生能夠靈活的去理解語文知識。閱讀定量的課外讀物可以使學生逐步的打開自己的視野，通過閱讀，學會使用文學作品中語言及語言的風格特點。閱讀是最能潛移默化影響學生語言思維的一種學習方式了，而且在小學語文學習中加入課外讀物的閱讀，可以使學生意識到語文的趣味性和廣泛性，從而形成愛讀書的好習慣這是小學階段語文教學最應該注意的部分。總之，小學生對于學習的興趣主要來源于教師的教學和知識的趣味性，這是影響小學階段學生學習興趣的兩大重要因素。所以，教師在教學過程中，結合學生的學習特點，適當的加入課外讀物作為課程資源，拓展學生的知識面。

總而言之，語文學科是一門抽象性的學科，結合小學階段學生的生理以及心理特點，激發培養學生的興趣是教學的重中之重。endprint