淺談高中英語寫作教學有效性的研究

湯麗

摘要：寫作是英語知識中重要的一個知識板塊，需要學生重點掌握。在高中階段，學生學習任務重，教師良好的教學方式是提高學生英語學習效果的最佳途徑，因此，教師在教學過程中要采取恰當有效的教學方式，以提高自己的教學效果。

關鍵詞：高中英語；教學有效；寫作教學

當前，學生英語寫作問題越來越嚴重，雖然教師盡心盡力的教，可學生的寫作水平卻總是提不上去。寫作教學一直都是英語教學中的重點知識之一，并且也是英語知識中比較難的一個知識點。在學習的過程中，教師可以發(fā)現，很多學生在英語寫作上要么寫得差，要么空著不寫，最終影響學生的英語成績。在教學過程中，教師要注意提高學生英語寫作能力，讓學生掌握好英語知識的各方面知識，促進學生的全方面的發(fā)展。在不斷的教學實踐中，我發(fā)現了一些促進學生學好英語寫作的教學方法，在這里和大家一起分享一下，希望對你們的教學有所幫助。

一、影響英語寫作教學的因素

從學生方面來講，第一是對寫作沒有興趣，缺乏熱情，認為寫作只是為了完成任務，并沒有從內心去感受寫作的魅力；第二是學生的寫作缺乏真情實感，很多時候都是照搬原文，內容空洞。同時，學生自身的知識儲存量少，作文素材不多，并且學生的生活閱歷少，經驗不豐富，在寫作文的時候就會沒有話說，難以寫出符合要求的文章。第三，沒有一個良好的英語環(huán)境，導致學生在學習英語的時候就感覺比較困難，繼而影響他們的學習信心。

從教師方面講，首先是教師的教學方法不生動，模式化，很多學生聽不懂教師所講的內容；其次現在有很多教師都不注重寫作的教學方法，光是想著給學生布置任務，布置題目，然后批改作文，最后再進行簡單的評講，這樣學生的學習效果是非常低下的，因為這樣的教學方式下學生沒有主動去總結學習方法，沒有去記憶寫作技巧，他們更多的是在完成教師布置的任務，而不是提高自己的能力；最后，教師沒有給學生系統(tǒng)地講解關于英語寫作方面的知識，只是在平時的講課中稍微給學生一點提示，再無其他。

二、有效促進英語寫作教學的教學方式

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣才是最好的老師，只有學生自身意識到英語寫作的重要性以后他們才會更加用心的去學習這個知識點。因此，教師的主要任務就是要激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，教師可以引導學生去重視英語寫作，讓他們重視英語習作，讓學生在心里加深對寫作的認識，最終讓學生體會到英語寫作的獨特魅力。

（二）引導學生積累素材，豐富自己的內心世界

不管是哪種類型作文，都是應該和學生的生活相聯系的，寫作源于生活，因此，教師在指導學生寫作的過程中要注意引導學生的思維，拓寬他們的閱讀面，豐富他們知識面，讓他們有創(chuàng)作的源泉。當然，在寫作的時候素材的積累是有方法的。首先，可以讓學生把積累的美詞佳句續(xù)寫，讓學生把自己的想法寫出來，多練習幾遍就可以提高自己的英語水平。然后，教師要加強學生對課堂內所講課文的掌握，教師在給學生講解的過程中要抓住重點，該忽略的地方就該忽略，該詳細講解的時候就要盡量讓每個學生聽懂。其次，要讓學生多讀課外書籍，課外讀物，豐富學生的知識容量。最后，教師要引導學生模仿寫作，找出一篇優(yōu)秀的文章，然后叫學生模仿文章的結構、語言特色寫出自己的文章，在寫作過程中，教師要注意引導學生展開思路，寫出自己的想法。

（三）利用多媒體教學，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

現在科技發(fā)達，教師的教學方法多種多樣，在寫作教學中教師就可以利用多媒體教學。多媒體以其直觀形象的特點深受學生的喜愛，在教學過程中，教師就可以給學生搜索相關的英語寫作視頻，讓他們對文章理解得更透徹。另外，教師也可以幫助學生創(chuàng)設情景，分角色表演課文中的人物，然后讓他們體會文章中所表達的思想感情，體會寫作的描寫方法，人物心理活動，加深學生的印象。以這樣的教學方式，讓學生觀看視頻不僅可以讓學生的寫作思維得到鍛煉，還可以陶冶學生的情操。

由于沒有一個良好的英語學習環(huán)境，所以對于學生來說，學習英語本身就是比較困難的，因此，教師在教學中要為學生創(chuàng)造一個更適合學生學習的環(huán)境，利用多媒體教學剛好可以達到這個要求。在多媒體教學中，教師可以給學生播放標準的英語發(fā)音的視頻，培養(yǎng)學生的語感。當學生有了一定的語感以后，在有些問題的解決中就可以憑著感覺而選擇正確的答案。并且，這樣學生在無意識中就已經記住了一部分英語單詞，對學生接下來的學生產生積極的影響。這樣在一步步的學習中，學生學習英語的信心自然而然就提高了，那他們在學習中就會更加用心，在遇到學習困難的時候也不會那么容易放棄了。

（四）制定教學方法，讓學生更容易理解教師所講內容

高中階段，學生的學習壓力是非常大的，他們每天都會記憶大量的理論知識，如果教師沒有采用有效的教學方法，就會導致學生的學習效果不好，繼而影響學生的學習信心，長此以往就會導致學生放棄英語的學習，那就更談不上英語寫作的學習了，因此在教學過程，教師要制定適合學生的學習方法，這樣才能讓學生掌握好英語寫作的學習。

教師要給學生系統(tǒng)的講解寫作板塊的知識點，幫助學生構建自己的知識網絡。在英語寫作的學習中，也是需要方式方法的，這樣可以達到事半功倍的效果。在學習的過程中，如果學生沒有一定的方法，那他們腦子里關于英語寫作的知識點就是凌亂的，不成系統(tǒng)的，這樣就會讓學生在運用的時候無從下手，最終就不能寫好一篇作文了。

另外，教師要讓學生多積累優(yōu)美詞句，多看英語書籍。并不是只有在語文寫作中才需要積累素材的，其實英語的學習亦是如此。在平常的學習中，學生就要注意積累書本中，教師課件中，課外書籍中等的有關英語寫作方面的句子段落，然后自己再抽課余時間識記。當然，光是記到了肯定是不夠的，教師要指導學生把這些語句運用到寫作中去，引導他們寫出高水準的作文。

英語寫作的學習是需要掌握方式方法的，在教學的過程中教師要注意幫助學生理解這些方法，然后指導他們運用。另外，教師多專研英語教材，把其中適合寫作的句子讓學生摘抄下來，多加記憶，靈活運用。同時，教師要多研究其他教師關于英語寫作方面的論文，把其中適合自己學生的內容保存下來，然后把這些運用到自己的教學中來，讓自己的教學方式變得更加豐富多彩，提高自己的教學效果。endprint