納米材料與技術交叉學科建設對研究生創新能力的培養

劉東青+余金山+程海峰+王楠楠

摘要：交叉學科建設在資源共享、人才培養、激發創新等方面起著重要的促進作用。本文從納米材料與技術交叉學科建設的角度出發，著重闡述了納米材料與技術交叉學科建設對研究生創新能力培養的重要意義，并探討了建設中需要注意的問題及相關建議。

關鍵詞：納米材料；交叉學科；研究生；創新能力

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）37-0098-02

交叉學科是在兩門或兩門以上傳統學科的基礎上，由不同學科領域和部門之間相互交叉滲透、彼此融合而構建的一類新型學科[1]。交叉學科建設是指相關單位依據學科發展需求的特點，建立適合于交叉學科產生和發展的良好環境的社會實踐活動。交叉學科建設在制度機制和機構設置上打破了傳統的以單一學科為基礎建立起來的制度和行政體系，在學科方向上關注的是一些科學上的空白之點，在人才隊伍上需要的是具有多學科知識、勇于創新的人才[2]，在機構設置上追求的是無行政力量的自由聯合體。縱觀近現代科技發展史，具有顛覆性意義的重大理論突破和技術發明，大多來源于多學科的交叉融合。因此，目前交叉學科建設已成為各高等教育院校重點發展的戰略之一[3]，而且在教學活動中研究生創新能力的培養也擺在了更加重要的位置。納米材料與技術本身具有多學科交叉屬性，整合聚集材料科學與工程、化學、物理學、電子科學與工程、計算機科學與技術等學科的優勢資源，開展納米材料與技術交叉學科的建設，不但有利于學科發展和科研工作，而且對于身處其中的研究生創新能力的培養具有重要意義。

一、對研究生創新能力培養的意義

1.有利于鞏固和拓寬知識體系。納米材料與技術交叉學科涉及物理、化學、材料、電子、機械等多個學科的知識，研究生通過跨學科合作導師選擇交叉學科的課題進行研究，就必然促使其去主動學習本學科以外的知識，改善自己的知識結構，完善自己的知識體系，拓寬自己的知識領域。在與其他學科的研究生進行交流的過程中，能夠獲得本學科和本研究領域以外的更多的信息，同時在向別人闡述自己專業領域知識的同時，鞏固了自己已有的知識體系。此外，有些原來理解不深甚至理解不到位的知識點，在同別的學科的研究生交流時，從另外一個角度去看時，可能會有新的理解和感悟。知識體系是創新的一個基礎，有了優化的知識結構和跨學科的專業知識更能夠激發出研究生的創新活力。

2.有利于碰撞出新的學術思想。交叉學科建設通過一個客觀平臺把不同學院、不同學科的教員、研究生聚集到一起，有利于隨時隨地、暢所欲言地進行學術溝通、交流和討論，在多種學術觀點的碰撞中有可能產生新的學術思想。在納米材料與技術交叉學科平臺上，每個研究生周圍都是其他專業領域的研究生，可以進行無障礙的溝通交流，通過合作研究，可以得出高水平的科研成果和創新成果。交叉學科本身是由多個學科之間相互交叉滲透、彼此融合而成，有利于開闊視野，專業互補。而且不同學科在研究方式、方法、思維等方面有所不同，在從事交叉學科研究時，便于從新的角度上去觀察探究研究對象，有利于擺脫固定的方法和思維的束縛，容易產生觸發靈感的契機，最終產生具有突破性、原創性的方向。

3.有利于提高情商和心理素質。納米材料與技術交叉學科平臺是一個大家庭，身處其中的每個研究生都是其中的成員。大家聚在一起，為了創新的目標，團結協作，刻苦攻關，積累下了深厚的友誼和情感。研究工作之余，大家在一起更多交流的可能是生活、娛樂等。交叉學科建設使研究生們告別了閉門造車的境況，使他們能夠在一個和諧融洽的開放人際關系中，在一個心情舒暢的環境中，深入鉆研，潛心研究，使得創新效率更高。而且一個跨學科的交叉學科項目，參與項目的研究生往往需要長期反復的攻關，為使項目順利完成，必須具備充足的信心，保持樂觀的心境，克服浮躁情緒，這就對研究生的心理素質提出了要求。參與項目時，各學科方向的研究生融合在一起，克服了平常交流少的困境，有助于人際交往能力的提高。

二、建設中需要注意的問題

1.優化學科結構，凝練學科方向。納米材料與技術交叉學科雖然包括很多內容，但是在具體建設時只能有所為，有所不為，不可能所有方向的研究生都能夠參與到這個平臺上來。而且，隨著納米科技的發展，新的學科交叉點不斷涌現，新的研究生需要補充進來。在建設初期，由于研究方向凝練得還不夠完全成熟，可能會出現不應該進的進來了，想進的又不能夠及時補充進來的現象。因此，如何凝練好學科方向，動態調整優化相關學科方向布局，讓想交叉、能交叉的研究生們參與進來，通過這個平臺促使他們去創新，是當前納米材料與技術交叉學科建設需要解決的一個現實問題。應當根據學科發展趨勢和特點、研究生隊伍的研究特色和專業特長，在充分論證的基礎上，突出重點進行建設，形成一個結構優化的研究生創新團隊。

2.完善流動機制，深度交叉融合。許多方向在最初建設時，只是來自不同學科的研究生而組成的臨時團隊，是平臺把各個方向的研究生逼到了一起，這種松散的組合容易造成融合程度不夠。研究成果也只是每個方向簡單相加的和，1加1大于2的效果體現得還不是很明顯，這樣就很難出現高水平的研究生創新成果。而且交叉學科平臺與校外甚至國際上其他學科平臺的交叉融合不夠，相對固化的人力資源配置模式導致人才流動困難，缺少具有國際視野且能敏銳把握學科動向的帶頭人才，難以對研究生創新能力培養工作起到更大的引領作用。納米材料與技術交叉學科要成為吸引匯聚研究生交叉人才的平臺，需要建立可行的研究生引進與流動機制。選出優秀的研究生，不僅能開辟新的學科方向，而且能吸納一批相對穩定的研究生核心團隊。

3.創新制度機制，提高共享程度。納米材料與技術交叉學科平臺建設有一流的辦公環境，同時更重要的是有國際先進水平的儀器設備。由于各方制度不盡相同，很難建立統一有效的運行管理制度，設備共享和使用率不高。研究生的大部分創新工作可能要依托大型儀器設備來完成，便利的儀器設備使用有利于創新成果的脫穎而出。適時建立組織機構和制度，規范日常運行管理。完善設備管理維護和使用共享機制，建立設備體系及其存放地點、負責人等公共信息平臺，提高設備的使用率、共享率和完好率。建立研究生分類評價體系和激勵機制，完善研究生學術成果共享機制，調動研究生個人和團隊參與交叉學科研究和建設的積極性。

三、結語

一流大學需要一流的學科進行支撐，一流的學科需要一流的具有創新精神的研究生去培育。培養和造就一大批勇于創新、善于創新的研究生隊伍，對于我國科研水平的提高和高等教育的發展都具有重大意義。建設納米材料與技術交叉學科必將極大推動研究生創新能力培養工作，加快邁向世界一流學科和一流大學的步伐。但是，在實際建設過程中，有很多問題需要注意和妥善解決，如何實現真正高水平的深度的交叉融合，如何最大程度地激發研究生的創新活力，仍然有很多工作值得去做。

參考文獻：

[1]盧建飛，吳太山，吳書光.等.基于交叉學科的研究生創新人才培養研究[J].中國高教研究，2006，（1）：46-47.

[2]胡衛鋒，賀世泉，梁莉，等.一流大學交叉學科建設[J].長沙鐵道學院學報：社會科學版，2007，8（1）：242-243.

[3]邢英杰，孫晶.關于加強理工類高校交叉學科建設的研究[J].遼寧教育研究，2004，（4）：45-46.endprint