VR技術(shù)支持下室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新

胡建華++季獻(xiàn)濤

摘要：虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的出現(xiàn)，使交互性實(shí)現(xiàn)變得更為直觀和便捷，同時(shí)也對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來(lái)極大的沖擊。但就室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式一直鮮有突破，尚存在諸多問(wèn)題。文章提出VR技術(shù)條件支持下實(shí)踐教學(xué)方法的創(chuàng)新改革，以期室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)新的技術(shù)突破。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用技術(shù)型人才；室內(nèi)設(shè)計(jì)；教學(xué)方法；VR技術(shù)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）37-0123-02

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的出現(xiàn)是一場(chǎng)技術(shù)的革命和思想文化的革新。它可以創(chuàng)建一種體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)仿真系統(tǒng)，使人機(jī)交互性實(shí)現(xiàn)變得更加直觀和便捷。這種具有革新性的技術(shù)手段將對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法帶來(lái)極大的沖擊，同時(shí)能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐、創(chuàng)作創(chuàng)新活動(dòng)的自主性、多感知性和存在感，尤其是對(duì)應(yīng)用技術(shù)型本科院校人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生積極影響。就室內(nèi)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式一直鮮有突破。目前，在科技不斷創(chuàng)新，應(yīng)用于教學(xué)方法的實(shí)踐活動(dòng)越來(lái)越前沿的時(shí)代背景下，尤其是VR技術(shù)應(yīng)用，對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方法的改革寄予了嶄新思路，也將為應(yīng)用技術(shù)型院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新路徑找到一個(gè)新起點(diǎn)。

一、關(guān)于“VR”技術(shù)

VR（Virtual Reality）即“虛擬現(xiàn)實(shí)”。VR技術(shù)融合了計(jì)算機(jī)3D圖形技術(shù)、計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)、傳感技術(shù)、顯示技術(shù)等多種科學(xué)技術(shù)，在多維信息空間上創(chuàng)建一個(gè)虛擬信息環(huán)境，能使受眾體驗(yàn)身臨其境的沉浸感和模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境的交互性，有助于加深感受、啟發(fā)認(rèn)知。VR技術(shù)具有多感知性、存在感、交互性和自主性多個(gè)基本特性。

二、室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)基本狀況分析

室內(nèi)裝飾業(yè)的快速發(fā)展，將室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提升到一個(gè)更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求。室內(nèi)裝飾業(yè)是典型的勞動(dòng)密集型行業(yè)，技術(shù)人才缺口、就業(yè)人員素質(zhì)、設(shè)計(jì)施工能力和管理能力的落后，已成為制約行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題所在。

1.教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。從人才培養(yǎng)的角度來(lái)看，近年來(lái)，教育教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變?cè)谑覂?nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)上取得了良好的效果。一些大專院校、中職學(xué)校的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，普遍也從單一的技能培訓(xùn)逐漸轉(zhuǎn)向奉行“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育，根據(jù)建筑裝飾行業(yè)優(yōu)化結(jié)構(gòu)、規(guī)模化、產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展需求，通過(guò)“工學(xué)結(jié)合”、“理論+實(shí)訓(xùn)”等培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出眾多適應(yīng)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)一線需求、綜合素質(zhì)高的應(yīng)用技術(shù)型專門人才。

2.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)層次的設(shè)置及特點(diǎn)。應(yīng)用技術(shù)型院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生分為五年一貫制層面、四年制高技（技師）層面和三年制高職（專科）層面、四年本科層面。其特點(diǎn)是層次多、學(xué)生規(guī)模大、受眾面廣、學(xué)情復(fù)雜、培養(yǎng)模式多樣化，基本適應(yīng)本地區(qū)不同裝飾企業(yè)市場(chǎng)需求的特點(diǎn)。

3.室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的設(shè)置狀態(tài)。目前，學(xué)校正處于應(yīng)用技術(shù)型本科教育的轉(zhuǎn)型時(shí)期，其室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)各層次均開(kāi)設(shè)素描表現(xiàn)、色彩創(chuàng)意設(shè)計(jì)、構(gòu)成基礎(chǔ)設(shè)計(jì)、裝修施工圖設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、3DMAX基礎(chǔ)建模、廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)、3DMAX+VRAY室內(nèi)效果圖制作、手繪效果圖表現(xiàn)技法、矢量圖形設(shè)計(jì)、標(biāo)志與企業(yè)形象設(shè)計(jì)、裝飾材料與施工工藝、包裝設(shè)計(jì)、室內(nèi)綜合設(shè)計(jì)、版式設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)賞析等，幾乎涵蓋了室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)所有核心課程。

4.專業(yè)實(shí)踐課的設(shè)置情況。專業(yè)實(shí)踐課主要包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等集中教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，但缺少真正意義上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)。

三、提出問(wèn)題

1.實(shí)踐性課時(shí)量分配受到制約。按照室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)各層次人才培養(yǎng)計(jì)劃，從專業(yè)課課時(shí)分配方面來(lái)看，教師講授理論課內(nèi)容偏多，學(xué)生上機(jī)操作課偏少。3DMAX+VRAY室內(nèi)效果圖制作，教師講授理論課時(shí)量為50學(xué)時(shí)、上機(jī)課時(shí)量為70學(xué)時(shí)，分別分配在第3、4學(xué)期，各為周6學(xué)時(shí)。這樣看來(lái)，不僅專業(yè)實(shí)操課時(shí)少、老師授課量大，而且由于受實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件的限制，學(xué)生的實(shí)踐能力明顯不足。

2.學(xué)生設(shè)計(jì)作品耗時(shí)長(zhǎng)、深層次內(nèi)涵表現(xiàn)不充分。就施工圖設(shè)計(jì)而言，學(xué)生利用CAD制圖主要解決室內(nèi)平面布局、墻立面和天花平面布置以及裝飾造型結(jié)構(gòu)等知識(shí)點(diǎn)，耗費(fèi)時(shí)間長(zhǎng)、制作難度大，并且室內(nèi)效果不可預(yù)測(cè)。對(duì)于施工方來(lái)說(shuō)難以把握設(shè)計(jì)者意圖，學(xué)生也難以預(yù)知施工狀況。部分教師通常采用CAD進(jìn)行室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)，在對(duì)室內(nèi)空間做粗略測(cè)量后提供簡(jiǎn)單的三維設(shè)計(jì)方案，但這些三維模型除了很難體現(xiàn)出交互性外，往往集中于室內(nèi)外觀的描繪，忽略建造過(guò)程中具體的材質(zhì)、結(jié)構(gòu)節(jié)點(diǎn)細(xì)節(jié)以及管線布置等問(wèn)題，施工效果往往難以完全貫徹其設(shè)計(jì)理念。

3.案例教學(xué)難以滿足個(gè)性化設(shè)計(jì)需求。案例教學(xué)要與社會(huì)各方面需求相趨同，以求實(shí)現(xiàn)個(gè)性化設(shè)計(jì)。近年來(lái)，高檔住房投資增加，業(yè)主對(duì)設(shè)計(jì)效果期望值大幅度提升，更加關(guān)注智能家裝、環(huán)保家裝、多功能家裝等與國(guó)際化接軌的室內(nèi)設(shè)計(jì)新概念。而在具體設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)的需求上，從傳統(tǒng)的居住和使用功能，轉(zhuǎn)向適用性、舒適性和人文個(gè)性等多種需求。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為那些具有“DIY”情結(jié)的業(yè)主提供了想象空間，也使得室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)個(gè)性化需求在相互溝通方面變得更加復(fù)雜。室內(nèi)設(shè)計(jì)界普遍存在的“先看效果圖，再出CAD圖紙施工”設(shè)計(jì)流程，已經(jīng)無(wú)法對(duì)業(yè)主主導(dǎo)的精細(xì)化、個(gè)性化需求做出快速響應(yīng)。

4.人才培養(yǎng)過(guò)程“產(chǎn)學(xué)脫節(jié)”。在室內(nèi)裝飾行業(yè)的飛速發(fā)展，行業(yè)技術(shù)不斷推陳出新的今天，也對(duì)各大中高職院校室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)提出新的挑戰(zhàn)。室內(nèi)設(shè)計(jì)人才需要具備實(shí)際的工程經(jīng)驗(yàn)，這是許多裝飾公司對(duì)專業(yè)人才的基本要求。但是要獲得工程經(jīng)驗(yàn)，尤其是一些大型項(xiàng)目的工程經(jīng)驗(yàn)并不容易，盡管目前應(yīng)用技術(shù)型院校中高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)也有設(shè)置相關(guān)實(shí)訓(xùn)課程，但在實(shí)訓(xùn)條件、市場(chǎng)結(jié)合程度等方面，還有待融入新的機(jī)制和內(nèi)容。

因此，利用“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的綜合性專業(yè)教學(xué)平臺(tái)，改進(jìn)和優(yōu)化現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)方式，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容向市場(chǎng)化傾斜是未來(lái)人才培養(yǎng)的發(fā)展方向。這樣不僅可以在預(yù)設(shè)的“虛擬現(xiàn)實(shí)項(xiàng)目”中得到實(shí)踐和成長(zhǎng)，還可以接觸行業(yè)最前沿的市場(chǎng)需求、新的設(shè)計(jì)資源等信息，使學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、綜合素質(zhì)等都有機(jī)會(huì)得到全面提升。endprint

四、VR技術(shù)解決教學(xué)方法的新思路

教師通過(guò)VR室內(nèi)設(shè)計(jì)平臺(tái)在其中嵌入相應(yīng)課件，從內(nèi)置的資源云平臺(tái)調(diào)用海量圖片、音視頻、模版等授課資源，以及插入獨(dú)有的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)VR資源等，作為課中授課的多媒體板書。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師除了對(duì)課件的講解外，還可以使用平臺(tái)的分發(fā)功能向?qū)W生端推送VR資源，學(xué)生戴上VR設(shè)備感受全景資源的沉浸式體驗(yàn)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)一體化的互動(dòng)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新性。

1.學(xué)生操作簡(jiǎn)便、節(jié)省時(shí)間。VR室內(nèi)設(shè)計(jì)平臺(tái)無(wú)論在2D圖紙還是在3D房型建模方面，都相對(duì)CAD和3DMAX的實(shí)操更加容易。2D/3D一鍵切換，快速生成2D/3D的戶型房間，節(jié)省了大量的手工繪制或上機(jī)操作時(shí)間。

2.沉浸性教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)。VR室內(nèi)設(shè)計(jì)平臺(tái)所有的3D室內(nèi)設(shè)計(jì)方案都可轉(zhuǎn)為虛擬現(xiàn)實(shí)全景模式，只要教師提出任何一種實(shí)際案例，學(xué)生只需戴上VR眼鏡，即可在虛擬現(xiàn)實(shí)的設(shè)計(jì)全景中，進(jìn)行真實(shí)的空間合理化布局檢驗(yàn)、交互路徑檢驗(yàn)等，能夠直觀地了解室內(nèi)裝飾構(gòu)造與圖紙施工效果，提前快速預(yù)見(jiàn)問(wèn)題，從而把握整體設(shè)計(jì)理念與風(fēng)格，把握過(guò)程設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)，減少設(shè)計(jì)誤差，使設(shè)計(jì)方案不斷臻于完美。

3.建設(shè)VR實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中心。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、承擔(dān)科研課題、整合信息化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的重要載體，也是學(xué)校培養(yǎng)信息化人才自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等能力的重要途徑。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室與虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的融合，將為室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室融入更為先進(jìn)的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、體感交互技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)。還能為教師提供VR應(yīng)用研究的科研平臺(tái)，通過(guò)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)促進(jìn)“雙師型”教師能力的培養(yǎng)及科研水平的提高。

室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，需借助互聯(lián)網(wǎng)云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)、VR等創(chuàng)新技術(shù)，為教師室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)演練提供更可變更、可快速渲染效果的智慧化室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)平臺(tái)，以共同推進(jìn)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)。另外，互聯(lián)網(wǎng)+眾創(chuàng)時(shí)代的到來(lái)，都迫切期望室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)能在應(yīng)用平臺(tái)、人才培養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)全面優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張金龍.VR技術(shù)在精裝修住宅設(shè)計(jì)中的應(yīng)用[J].美術(shù)大觀，2016，（10）：118.endprint