教師“活的績效工資”管理

摘要：教師的績效工資分基礎績效工資和活動績效工資兩個部分。其中，活的績效工資是根據教師的勞動確定的。教師們比較重視活的績效工資。工資管理人員，要想保證活的績效工資準確地反映教師的工作業績，首先要有一顆公正的心，其次，要深入教學管理人員和學生管理人員之中，了解教學工作和學生工作，掌握教師的工作情況。

關鍵詞：會計核算；活的績效工資；會計審核

教師的績效工資分兩個部分：基礎績效工資和活的績效工資。活的績效工資是根據教師的勞動情況確定的。既是對教師勞動的肯定，也是對教師的獎勵。活的績效工資多的教師，付出的勞動量、勞動強度都比較大，產生的勞動效果比較好；活的績效工資少的教師，付出的勞動少，勞動強度低，產生的勞動效果不佳。知識分子特別顧及自己的名譽。對教師來說，活的績效工資不僅僅是金錢的收入，更重要的是名譽收入。領取活的績效工資比別人少，說明自己工作能力不如別人，這是恥辱。教師特別看重活的績效工資。因此，活的績效工資管理顯得尤為重要。

一、用一顆公正的心去管理活的績效工資

《中華人民共和國教師法》規定：教師必須具有中等師范或者以上學歷。事實上，現在，幾乎所有的學校招聘教師都要求本科以上學歷。可以說，現在的教師都是受過中高等教育的人，有知識，有文化，講道理。她們重視活的績效工資，主要是關注其公正性。如果活的績效工資真實地反映了教師的勞動，那么她們是不會計較的。她們知道，在這樣情況下，計較自己或者他人的績效工資是徒勞的，只能夠毀壞自己的名譽，不能夠有其他收獲。但是，如果活的績效工資沒有真實地反映教師的勞動，那么有可能會有人站出來質問，甚至爭吵。使得活的績效工資，不但不能夠激勵教師搞好本職工作，反而造成教師之間的矛盾，從負面影響到教師工作的積極性。所以，活的績效工資管理，重要的、關鍵的是要公正地體現教師的勞動。

工資管理是公正發放績效工資的重要防線。能不能守住這道防線，關鍵是工資管理人員。工資管理人員，有一顆公正的心，總想著如何公正發放活的績效工資，就會千方百計保證其公正性。如果工資管理人員，沒有一顆公正的心，工作會敷衍塞責，可能會因自己工作失誤而造成活的績效工資發放不公正。所以，要保證活的績效工資公正發放，工資管理人員要有一顆公正的心。

二、要與教學管理人員保持密切聯系

學校以培養人為目的，學校的一切工作都是圍繞培養學生展開的。培養學生的主渠道是教學。所以，學校所有人員都在為教學服務。有的直接從事教學，有的間接服務于教學。專職教師，一般不做其他事情，就一項工作，那就是教學，是直接從事教學的人員。兼職教師，一半工作是教學，一半工作是其他，或者以教學為主，兼做其他工作，或者以其他工作為主，兼做教學工作。后勤教師，不直接教學，但所做的工作都是為保障教學服務的。學校所有人員的工作都與教學有關聯。

教學是學校的主要工作，為了便于管理教學，幾乎所有的學校都設置有教學管理部門。規模大的學校有教務處，一般的學校有教導處，小的學校有教研組，專一負責學校的教學工作。設置學校各個專業、各個年級、各個班級的課程，排課程表，安排教師上課，檢查教師上課情況，測試教師的教學效果，組織教師進行教學研究，舉辦各種與教學有關的比賽活動。所有教學活動，都與教師有關，有教師直接參與的活動，也有教師間接參與的活動。比如，優質課比賽，是教師直接參與的活動；學生之間的比賽，雖然不是教師登臺表演，但是教師是幕后操縱者。學校所有的教學活動都包含有教師的勞動，都應該在活的績效工資上得以體現。這些活動由教學管理部門承辦，在教學管理部門總會留下痕跡。比如，排出的課程表，不僅反映各個時間段各個班級應該教學的課程，同時，也記載著各個班級各個時間段上課的教師，間接地反映教師的勞動。活動是有目的、有計劃、有結果的。比如，優質課比賽，比賽前往往會以文字的形式告知每位教師，什么時間，在什么地方，進行哪些學科的優質課比賽，比賽有什么要求。比賽總是有結果的，而且會將比賽結果公示于眾。這些有案可稽的資料，就是確定活的績效工資的依據。

活的績效工資的確定，一般有兩種情況：一種是教學管理部門，根據活的績效工資發放辦法，計算好后，把每個人應該得到的活的績效工資表，報告給財務部門，由工資管理人員做進一步處理。另一種是教學管理部門，僅向財務部門提供教師的工作業績，由工資管理人員計算每位教師的活的績效工資。《中華人民共和國會計法》明確要求“會計人員依照本法規定進行會計核算，實行會計監督”【1】。會計的職責不僅僅是核算，還肩負有監督的責任。工資管理人員，要監督活的績效工資，就必須熟知教學工作，知道學校都開展了哪些活動，哪位教師做了哪些工作，工作的效果如何。因為教學工作是由教學管理部門負責的，所以，工資管理人員要和教學管理人員搞好關系，加強聯系。以便于了解教師的工作情況，得到準確的教學信息，為監督、矯正活的績效工資，奠定基礎。

三、要與學生管理人員密切接觸

《中華人民共和國教育法》規定：“教育必須為社會主義現代化建設服務，必須與生產勞動相結合，培養德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”【2】這是我國的教育方針，明確了學校教育的目標、任務、工作。學校教育，就是對學生進行德育、智育和體育。其中，智育和體育，主要通過課堂教學實現，由教學管理部門負責。德育主要由學生管理部門負責。

在學校，教學管理部門負責教學，學生管理部門負責組織。比如，學生的分班，班主任的配備，學生請假、出勤、曠課、遲到、早退，自習課堂的管理，都由學生管理部門負責。另外，開展學雷鋒活動，清明節為烈士掃墓，配合國家的政治活動組織學生學習文件等，思想性、政治性比較強的活動，也由學生管理部門負責。學生的思想政治教育和組織管理，離不開教師。教師的工作業績，不是僅有教學業績，還有學生管理教育方面的業績。因此，活的績效工資，不能夠只包含教師的教學業績，還應該包含教師在學生工作方面的業績。

工資管理人員，核算教師活的績效工資，必須保證教師做學生工作的業績得以充分體現。要想在活的績效工資里真實地體現教師做學生工作的業績，除了熟悉活的績效工資計算辦法外，還要熟悉教師所做的學生工作。因為學生工作由學生管理部門負責，所以，要熟悉教師做學生工作的情況，就要與學生管理人員建立良好的關系。在與學生管理人員的日常親密交往中，無聲無息地感知學生管理工作，了解教師所做的學生工作。

做一個只會記賬的會計人員容易，做一個既會算賬，又會監督的會計人員難。要想做一個真正合格的好會計人員，就必須深入核算的對象，熟悉被核算對象的工作。

參考文獻：

[1]財政部，國務院，《中華人民共和國會計法》

[2]教育部，國務院，《中華人民共和國教育法》

作者簡介：張曉燕，女，漢，1975年10月出生于河南省，本科畢業，，經濟師，會計師，現任職于寧夏石嘴山市會計核算中心。研究方向：工資管理。endprint