漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的實(shí)用性與應(yīng)用性研究

李翠蘭

摘 要：漢語言文學(xué)作為一門傳統(tǒng)的人文科學(xué)，它涉及范圍廣、波及面積大，在傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師習(xí)慣將理論知識(shí)作為重點(diǎn)，缺乏對(duì)學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)，院校忽視了教學(xué)與社會(huì)需要的對(duì)接。因此，要求專業(yè)教師改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，以應(yīng)用性教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念和方式教育學(xué)生，讓學(xué)生在掌握扎實(shí)理論知識(shí)的同時(shí)，具備較強(qiáng)的實(shí)際應(yīng)用能力。教師應(yīng)加重語言教學(xué)實(shí)用性與應(yīng)用性的研究，培養(yǎng)學(xué)生多學(xué)科知識(shí)融會(huì)貫通的能力，進(jìn)而滿足社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的高需求。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；專業(yè)教學(xué)；實(shí)用性；應(yīng)用型

一、提高漢語言學(xué)科實(shí)用性與應(yīng)用性的實(shí)際意義

首先，滿足社會(huì)對(duì)文學(xué)應(yīng)用的需求。由于漢語言學(xué)科的綜合性較強(qiáng)，如果學(xué)生不能將文學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用在工作中，就難以有更好的發(fā)展。因此，增強(qiáng)漢語言學(xué)科的實(shí)用性與應(yīng)用性是文學(xué)教育建設(shè)的必要條件，只有培養(yǎng)全面的漢語言學(xué)生人才，才能使這門學(xué)科發(fā)揮最大價(jià)值。其次，是滿足素質(zhì)教育的建設(shè)要求。素質(zhì)教育的目的是打造高素質(zhì)漢語言專業(yè)人才，使學(xué)生不僅能掌握文學(xué)知識(shí)，對(duì)所學(xué)文學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，并在原有文學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行創(chuàng)新，從而實(shí)現(xiàn)漢語言學(xué)科開辦的目的，培養(yǎng)更多的綜合型文學(xué)專業(yè)人才。再次，高素質(zhì)人才培養(yǎng)需要。社會(huì)發(fā)展過程中需要高素質(zhì)的人才作支撐，而漢語言文學(xué)應(yīng)用專業(yè)對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)上的培養(yǎng)，正是促進(jìn)整個(gè)社會(huì)高素質(zhì)人才發(fā)展的基礎(chǔ)。強(qiáng)化漢語言文學(xué)的重要性，也是對(duì)人才言、談、舉、止、價(jià)值觀方面的塑造，提高漢語言專業(yè)的應(yīng)用是符合社會(huì)對(duì)人才的發(fā)展需求。最后，教育體制的不斷深化。社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求量是很大的，而漢語言文學(xué)專業(yè)在校期間注重的是文學(xué)素養(yǎng)、文字寫作理論上的培養(yǎng)，這就會(huì)導(dǎo)致高校學(xué)生“滿腹經(jīng)綸”畢業(yè)后在社會(huì)上找到自己的位置，因此深化漢語言文學(xué)在應(yīng)用體制上的改革是滿足社會(huì)對(duì)素質(zhì)教育人才的需求。

二、漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)理念

（一）以實(shí)用性理念為指導(dǎo)。漢語言文學(xué)類專業(yè)的就業(yè)方向規(guī)劃是對(duì)外漢語、文秘、記者或編輯、廣告策劃、作家和老師等。由于漢語言文學(xué)的廣泛相關(guān)性，使得就業(yè)范圍大大擴(kuò)展，該專業(yè)的畢業(yè)生多數(shù)就業(yè)于政府機(jī)關(guān)、新聞媒體、教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，甚至還有人在金融、律師等行業(yè)找到位置。同時(shí)，說為增加該專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率，應(yīng)當(dāng)以實(shí)用性理論為指導(dǎo)進(jìn)行多方面的改進(jìn)。

（二）強(qiáng)化實(shí)用性，提高應(yīng)用能力。以實(shí)用性理念為指導(dǎo)提高本專業(yè)就業(yè)率。為使學(xué)生能夠在社會(huì)工作中占有一席之地，要結(jié)合就業(yè)方向提高學(xué)生“讀、寫、說”的能力。①提高文章閱讀、語言理解、口語表達(dá)、信息綜合處理、現(xiàn)代文體的寫作能力；②教育方應(yīng)當(dāng)及時(shí)了解當(dāng)前社會(huì)要求，根據(jù)要求設(shè)置課程體系、教學(xué)內(nèi)容。使學(xué)生能夠獲得上述能力，成為實(shí)用型人才。

（三）開展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用。為提高學(xué)生實(shí)踐的操作能力和鑄就扎實(shí)的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，就要強(qiáng)化漢語言文學(xué)的實(shí)踐能力。這就要求教師結(jié)合就業(yè)方向?qū)W(xué)生的“讀、寫、說”能力進(jìn)行強(qiáng)化，在教學(xué)中教師可以模擬一些情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，不僅能考察學(xué)生的表達(dá)能力，還能夠體現(xiàn)學(xué)生才學(xué)、機(jī)智、道德的綜合水平，提高運(yùn)用能力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、改正缺點(diǎn)、拓展知識(shí)面、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，不斷完善自己。

三、增強(qiáng)漢語言學(xué)科實(shí)用性與應(yīng)用性的有效措施

（一）加強(qiáng)文學(xué)實(shí)踐課程的學(xué)科建設(shè)。在文學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，要想增強(qiáng)漢語言學(xué)科的應(yīng)用性，需加強(qiáng)漢語言理論課程與實(shí)踐課程的聯(lián)系，并開設(shè)具有實(shí)踐意義的文學(xué)課程，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)參與到漢語言實(shí)踐課程當(dāng)中。通過漢語言實(shí)踐課程，學(xué)生能夠?qū)⑽膶W(xué)知識(shí)充分應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中，并鍛煉自身的合作能力以及交際能力。例如，在學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的過程中，漢語言專業(yè)教師可以依照學(xué)生的文學(xué)功底進(jìn)行分組，為每組選定一個(gè)詩歌相關(guān)的課題，讓學(xué)生靈活運(yùn)用《詩經(jīng)》的內(nèi)容，并對(duì)《詩經(jīng)》原有的內(nèi)容進(jìn)行改編，從而創(chuàng)作屬于學(xué)生個(gè)人的原創(chuàng)作品。將《詩經(jīng)》教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相聯(lián)系，不僅加深學(xué)生對(duì)《詩經(jīng)》內(nèi)容的了解，還能在《詩經(jīng)》原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上加以改編，并提高學(xué)生的原創(chuàng)能力。

（二）改革教育體制，改善教學(xué)方式。 改變漢語言文學(xué)專業(yè)的教學(xué)體制，必須從更新它專業(yè)所包含的科目上決定，擴(kuò)大對(duì)教學(xué)實(shí)踐的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生綜合能力的提高，注重漢語言文學(xué)專業(yè)人才社會(huì)應(yīng)用素質(zhì)的培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式上多以填鴨式為主，這種照本宣科的教學(xué)方式利于學(xué)生文化理論的積累，但不利于學(xué)生對(duì)專業(yè)應(yīng)用能力的提高。如今我國已進(jìn)入信息化、現(xiàn)代化的教學(xué)階段，很多知識(shí)在互聯(lián)網(wǎng)中即可檢索到，相對(duì)于理論知識(shí)的積累，社會(huì)更加需要“真槍實(shí)戰(zhàn)”型的人才，因此改善教學(xué)方式，增加學(xué)生實(shí)踐內(nèi)容滿足社會(huì)對(duì)人才的需要。

（三）師生互動(dòng)，活躍課堂。高校教師要廣泛征求學(xué)生關(guān)于教學(xué)課程設(shè)置的建議，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)生的就業(yè)目標(biāo)，將新的時(shí)代語言融入漢語言文學(xué)專業(yè)。建立良好的創(chuàng)新環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮學(xué)科創(chuàng)造性，開展探討課程，營建有活力的課堂。同時(shí)，教師要將社會(huì)的大環(huán)境融入到教學(xué)過程中，大膽嘗試有創(chuàng)意的教學(xué)方式，善于發(fā)現(xiàn)問題，與學(xué)生充分交流，聽取學(xué)生意見。可以借助網(wǎng)絡(luò)建立師生交流平臺(tái)，讓學(xué)生有充分表達(dá)的空間，也方便教師了解學(xué)生思維模式，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)相長(zhǎng)。

（四）創(chuàng)設(shè)應(yīng)用情境，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能。在漢語言文學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)中建立各種實(shí)踐模塊，將實(shí)踐帶到課堂上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“實(shí)訓(xùn)”，通過實(shí)訓(xùn)提升學(xué)生的實(shí)踐能力。教師可以模擬文秘情境，撰寫廣告標(biāo)語，草擬新聞簡(jiǎn)訊，扮演新聞發(fā)言人等與漢語言學(xué)習(xí)息息相關(guān)的衍生性訓(xùn)練，不斷錘煉學(xué)生在聽、說、讀、寫各個(gè)方面對(duì)漢語言的實(shí)際駕馭能力。而漢語言文學(xué)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)在于寫作能力、口語表達(dá)能力以及信息分析能力。通過應(yīng)情境教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過感知、判斷、概括、抽象、推理來理解和掌握教材中的知識(shí)，從而使教材知識(shí)的獲取超越了知識(shí)技能的范疇，并將其融入到生活領(lǐng)域中去，使學(xué)生在教學(xué)中積極參與，手、腦并用，真正活躍起來。教會(huì)學(xué)生在特定語文情境下，獨(dú)立思考，廣泛聯(lián)系，提高他們應(yīng)用綜合性知識(shí)去觀察事物、分析問題、解決疑難的能力，才能使學(xué)生更自信，更有思考的動(dòng)力。

（五）注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)運(yùn)用能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用能力與實(shí)踐創(chuàng)新能力，使學(xué)生能夠真正理解知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用。例如，在專業(yè)實(shí)習(xí)階段，不僅要合理安排實(shí)習(xí)的時(shí)間和地點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)的具體活動(dòng)，優(yōu)化配置指導(dǎo)教師，也要加強(qiáng)與企事業(yè)單位的友好聯(lián)系，根據(jù)互惠互利的原則，開創(chuàng)校企合作的新局面，一方面為學(xué)科專業(yè)的發(fā)展開辟了新的資源，另一方面也為學(xué)生的就業(yè)做好了充分準(zhǔn)備，進(jìn)一步提高專業(yè)的應(yīng)用性。對(duì)于學(xué)生自身而言，也應(yīng)該積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，樹立創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，不僅要將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于平時(shí)的閱讀、寫作之中，更要用專業(yè)服務(wù)社會(huì)、奉獻(xiàn)社會(huì)，也為將來走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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