素質教育是寬松教育？

南方周末評論員

物理學界最近很“心塞”。幾組數據表明，物理科目在新高考中顯露出“遇冷”趨勢。作為首批試點省市，上海選擇物理的考生僅占總人數的30%；浙江全省29.13萬考生中，只有8萬人選考物理。浙江省去年采用文理分科，高考報名人數26.86萬，理科16.91萬。

不到30%的選考率，和物理的學科地位嚴重不對等。從核心素養來看，物理學是科學教育的鼻祖，是培養學生理性思維與數理邏輯的一門重要學科。從現實需求來看，物理是大學理工科的基礎，是現代科學應用技術的基礎。無怪乎中科院物理所所長方忠告誡：“孩子，物理比你想象的更有趣、更有用”。

細究起來，這8萬人里還有投機取巧的水分，上海市提出的1096個專業（類）中，1070個專業都要求選考物理，覆蓋率97.63%，而地理、歷史、思想政治的覆蓋率分別為64.05%、63.5%、62.14%。可見，考物理是通往好專業、好學校的必經之路，為了上好專業、好學校，不乏考生“試運氣”。

棄選物理的去哪兒了？答案是技術、政治、歷史。明知道這些科目選考的人數多，競爭壓力更大，專業覆蓋率更窄，考生們還是義無反顧地扎堆進去。原因在于物理太難了，背誦就很容易。這種惰性的選擇，對成年人里也講得通，況且他們還是未經世事的未成年人，滿腦子想著玩耍、放松與自由。

賦予考生自由選擇權，初衷是給學生減負，推行素質教育，讓學生結合興趣愛好自主作選擇。然而，這似乎高估了考生的判斷力——正值青春花季，他們的自我認識不準確，對社會的感悟不深刻，又處于價值觀、世界觀的朦朧期，選擇往往要憑依于成年人。

寬松教育未必是好事。日本2003年起新實施“學習指導綱領”，對“填鴨式教育”發起全民省思，科目選擇和課時大為減少，甚至一天只上5節課，讓孩子們在“玩耍”中找到天性。結果，這些人成為寬松教育的“犧牲品”，根據經濟合作與發展組織（OECD）籌劃的、對全世界15歲學生學習水平進行的測試，日本學生連年敗下陣來。中國上海地區的學生年年位列第一，而韓國、中國香港、中國臺灣地區學生的表現也普遍優于日本。痛定思痛，日本徹底告別“寬松教育”。

在同樣吃過“寬松教育”的苦頭后，英國也開始向中國教育取經，在全英8000所小學推廣和采用中國方法教授數學課程。

學好數理化，走遍天下都不怕，要解決物理遇冷難題，就要在實踐中探索尋找解決方案：如好學校和好專業明確“物理必考”，促使考生在制定目標的時候重視物理；對于家長來說，認識到基礎教育好比蓋房子前打地基，必要時施加威權才是負責任；當然，還有一種方式是原來文理分科制下的必修模式，公平、簡單而已證明有效。