提升環境工程專業本科畢業設計（論文）質量的方法策略

陳永志+馬娟+蔣煜峰+盧炯元+譚磊

摘要：隨著高等教育改革的持續深化，環境工程專業凸顯出在畢業設計（論文）上的諸多問題，因此提升畢業設計（論文）質量已迫在眉睫。本文在分析環境工程專業本科畢業設計（論文）現狀及問題的基礎上，提出了改進的方法策略，以期提高畢業生的培養質量。

關鍵詞：環境工程；畢業設計（論文）質量；課程體系改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）38-0235-02

教育是民生之首，關系到國家的核心競爭力和綜合國力。高等教育不僅是對大學生基礎性專業知識的教育，更是一種通識教育。高等教育推進“寬口徑、厚基礎”，不代表培養體系大而全、淺而廣，而是在掌握基本知識的基礎上，培養具有解決復雜問題的能力目標或任務。

環境工程是一門交叉型很強的綜合性學科，是工程領域正在快速發展的學科之一。近年來中國經濟發展迅猛，環境問題受到民眾和政府的關注。環境工程涉及的應用方向越來越多，但與之配套的教學模式卻跟不上節奏，尤其是畢業設計（論文）環節。各高校在深化教學改革的同時，并未對畢業設計（論文）給予足夠重視，出現畢業設計（論文）過程管理低效，設計（論文）質量下滑。本文以蘭州交通大學環境工程專業為例，就畢業設計（論文）的現狀及問題進行剖析，并提出優化的方法策略。

一、畢業設計（論文）的現狀及問題

1.導師布置畢業設計（論文）沒有“因材施教”。每年都有不同訴求的畢業生群體，但導師并沒有依據不同需求的學生訂制符合各自情況的畢業設計（論文），依然采用一些過于陳舊、保守的課題，導致部分學生在畢業設計（論文）過程中相互抄襲。而且這種沒有創新的畢業設計（論文）不僅培養不了學生對前沿工程技術問題的敏感度和喜愛度，而且使學生在以后的工作中無法將所學理論知識應用到實際。

2.導師布置課題的難易程度不符合學生的“消化吸收”能力。有些導師布置的課題難度超出了本科生能夠掌握的能力，采取研究生完成核心工作，本科生進行協助的模式，這種模式的初衷是正確的，可以在實踐過程中互相學習進步，但由于研究生對本科生的監督力度很弱，本科生的工作積極性整體不高，對研究生成果有所依賴，導致本科生在畢業設計（論文）過程中無法學到對自己有益的知識，得不到應有的實踐鍛煉。

3.畢業設計（論文）時間緊張，學生“得過且過”。就業、考研的種種壓力使得學生在大四下學期只能壓縮時間進行畢業設計（論文）工作，越來越多的畢業設計（論文）訓練變成了一兩個月時長就輕松結束的“應付差事”。沒有經過系統訓練，沒有導師的督促檢查，畢業設計（論文）成為隨便應付就能搞定的“輕松事”。

4.導師與學生缺乏溝通，“敷衍了事”已成格局。導師的關注點更多放在研究生的培養上，對本科生關注較少，低估本科生的實踐能力，認為創造不出有價值的實踐成果，所以導師的不關心更加使本科生處于被動消極狀態，隨意敷衍畢業設計（論文）的現象不斷發生。

二、優化畢業設計（論文）的方法策略

1.制訂符合不同本科生群體訴求的課題。針對不同訴求的本科生群體，制訂不同的畢業設計（論文）課題。針對有就業取向的學生，導師布置一些與企業工程實踐結合緊密的課題進行訓練，這樣不僅使學生能夠盡早熟悉工作上會遇到的實際問題，提早為工程實際做好鋪墊，而且也能拓展導師在教學和實踐結合方面的思路。對于繼續深造讀研的學生，導師可以布置比較前沿有深度的研究課題，及早為研究生階段的工作做好鋪墊。對于既沒有工作計劃、又不讀研的學生，導師可以布置一些自選課題，讓學生依照自己的興趣進行選題，既培養學生的興趣，又拓展他們分析和解決問題的能力。

2.統一講解與單獨指導相結合。對于一些共性的問題，尤其是在學生剛剛開始選題，準備開展畢業設計（論文）的節點上，開辦畢業設計（論文）專題講座，詳細介紹畢業設計（論文）的全過程。在畢業設計（論文）初始階段，設置開題答辯，明確每一位學生的畢業設計思路和想法，及時提出可行的建議和意見；中期專門安排有經驗的專業教師進行檢查，及時發現問題并督促學生趕上進度安排；后期工作主要是圖紙（文本）的規范程度及查重環節檢查。當然在統一講解的基礎上，導師與學生的積極溝通是非常重要的，每周定期安排至少一次的答疑（質疑）時間，同時要讓本科生參與研究生組會，采取多種多樣的方式了解畢業設計（論文）的進展，引導本科生在此過程中收獲豐富的實踐經驗。

3.提早安排本科生進入畢業設計（論文）階段。基于畢業生面臨越來越多的考研及就業壓力，大四下學期會有很多學生奔波忙碌于聯系研究生導師，聯系企業實習的問題中，所以將畢業設計（論文）的開展時間進行靈活安排非常重要。不同學生可以根據自己選課的空閑時間單獨提交開展畢業設計（論文）的申請，這樣學生可以充分利用課余時間完成畢業設計（論文），避免了大四后期尷尬的沖突階段，可以一舉多得。

4.課程體系改革為畢業設計（論文）鋪路架橋。逐步推進本科生的課程體系及課堂教學模式改革，同時強化課外學習體系建設，重點突出學生能力培養和技能養成，以提高培養質量和社會適應性。將“灌輸式”教育向引導式、啟發式的方向發展。理論教學環節與實踐教學環節有機的結合在一起，使得實踐內容是理論課內容很好的延伸和應用，為學生在畢業設計（論文）過程中做到獨立思考、靈活應變奠定基礎。從根本上進行的課程體系改革才能真正改變現有畢業設計（論文）存在的問題，為高等教育培養復合型人才做貢獻。環境工程課程體系改革著重于工程技術人才的培養，培養模式中以自然科學、人文社會科學及工程技術三類基礎課構筑平臺，培養過程注重理論聯系實際，工程實踐貫穿教學全過程，使學生把專業理論與解決工程實際緊密結合，有利于學生的個性發展和創新能力的培養。課程體系的改革有利于師資隊伍的建設，有利于教學資源的優化配置，有利于提高教學管理水平和教學實踐效果。

三、結語

環境工程專業本科畢業設計（論文）的問題只是高等教育的一面鏡子，解決這些問題不僅需要導師和學生自身能力的提升，還要站在更高的層面上，站在教育體系改革的戰略高度徹底改變現有的局面。如果教育不能率先實現現代化，就會影響社會主義現代化的進程。當我們盡力解決每一面鏡子里反射出來的問題時，就為國家的社會主義建設貢獻了一份力量。

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