初中語文閱讀教學淺談

摘 要：要真正提高語文教學質量，首先要在閱讀教學上下功夫，而語文閱讀教學是語文教學的重點及難點所在，因此做好閱讀方面的教學、培養學生良好的閱讀能力有著非常重要的意義及作用。作為語文老師，不僅需要有扎實的語文基本功、開闊的視野、豐富的知識和恰當有效的教學方法，還要有一定的教學理論修養和先進的教學觀念，尤其是新課程理念下，教師必須要找出相應的閱讀教學的新方法、新手段和新途徑。

關鍵詞：初中語文；閱讀教學；課標；方法

一、 把握課標，增強閱讀教學的有效性，提高閱讀教學的效率

閱讀教學是學生在教師的引導下，通過閱讀文章，主動參與到文章的閱讀理解中，在已有知識及經驗的基礎上，形成對文章的理解、感悟、欣賞等一系列的閱讀思維活動的過程。在新課標的指導下，我們應該做到：第一，采取靈活多樣的方法，選擇恰當的教學突破口。例如：可以從創設情境，激發學生興趣，促進學生情感態度的變化入手；可以從誘發學生的認知沖突入手，讓學生經歷自主探究的過程，豐富他們的內心體驗；還可以從交流個性化的學習方法入手，讓學生運用自己喜歡的方法，進行探究性閱讀和創造性閱讀，在閱讀中享受探究和創造的樂趣。第二，在評價的方法上，要采用綜合評價的方法，不能只停留在考試分數上。因此，教師在進行閱讀教學設計時，必須要把閱讀訓練的內容放在課堂教學的重要位置，才能提高語文教學效率。

二、 以學生為主體，采取行之有效的方法

1. 引導學生進行閱讀教材的有效預習

課前預習不是形式，要提前給學生布置預習任務，比如讓學生通過預習來找出所列出問題的答案，或者是對某個問題說出自己的讀后感，或者是針對某個問題找出文章中是如何進行描述的。通過這種問題式的引導，有利于學生在課堂教學中理解課文，同時能夠促進學生的學習積極性、主動性及創造能力的培養及發揮，更好地實現自主閱讀的能力，養成良好的閱讀習慣。

2. 創建良好的課堂教學氛圍

在課堂教學中，改變傳統教學模式中“一言堂”的習慣，拋棄“填鴨式”的學習模式，重視課堂學習氛圍的營造。要創建平等、自由、和諧、開放的課堂學習環境，形成教師與學生之間的良好的溝通和交流，在開放、活潑、活躍的課堂氛圍中，調動每個學生參與的積極性，將學習的主動權交給學生。通過閱讀教學培養學生良好的閱讀習慣、閱讀自信。

3. 精心設計問題

閱讀教學中，教師的引導有著很強的作用，能夠給閱讀指明閱讀的方向及重點，需要教師精心設計問題，對學生進行步步深入的引導，由淺入深、由點到面逐步使得學生通過對這些問題的有效回答實現對整個文章的理解。

4. 指導課外閱讀，培養語感，注重積累

課外閱讀能夠有效輔助語文閱讀的學習，除了書本知識之外，要鼓勵學生利用課余時間進行課外閱讀，選取自己感興趣的課外閱讀的內容，比如科幻類、故事類、科普類、自然類、詩詞類、散文類、文學類等課外讀本，讓學習做讀書計劃，寫讀書筆記，舉辦課外閱讀分享會，提高學生對課外閱讀的興趣。針對學生課外閱讀的情況進行指導，選擇合適自己的讀物，延伸讀本的含義等。通過閱讀散文、文學類讀本，指導學生參與情感的表達，體會作者寫作時的情感，提升學生情商的塑造和對情感的感受能力。

語文閱讀的學習是從量的積累到質的飛躍，萬不可急功近利。良好的閱讀積累可以擴充學生的知識儲備，可以開闊眼界，進行大腦的知識風暴。

三、 教師參與閱讀，與學生“同樂”

《課準》中指出，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，這就要求我們參與閱讀。所謂“參與”就是要讓學生充分參加到學習實踐活動中來，把課堂還給學生，讓他們自主﹑合作﹑探究，教師只是課堂的組織者和引導者，其實質就是學生、教師、文本之間對話的過程。在閱讀教學中，如何進行有效的參與式教學呢？

1. 建立平等的師生關系。教師要平等地對待每一位學生，讓每一位學生享有平等參與對話的機會，不能使一部分學生成為對話的“主角”，其余學生成為 “聽眾”。教師要尊重學生的個體差異。

2. 師生共同走進文本。教師走進文本，就是要鉆研好教材，要做到一讀二想。讀，就是要反復朗讀教材，讀出教材中的精妙之處，讀出自己獨到的發現。想，就是要想一想，學生在閱讀教材時可能會遇到哪些疑難問題？解決問題的策略有哪些？在學生閱讀文本時，教師要引導學生認認真真地把課文讀好、讀出感情外，還要讀出自己獨特的感受，提出自己感興趣的問題。

總之，作為新世紀的語文教師，只有深刻領會和把握當今語文課程改革中所倡導的現代教學理念的內涵，并用以指導自己的教學實踐，在教學活動中，重視激發和保持學生的學習興趣，調動學生的多種感觀參與學習，才能收到好的教學效果。

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作者簡介：

張德強，四川省萬源市花樓學校。endprint