初中英語課堂教學有效性的實踐與研究

馮冬珍

摘要：隨著全球化的發展，英語能力現已成為現當代學生生存和發展的必備能力。在初中教育階段中，初中英語教學是其重要部分之一。新課程改革對英語教學的要求越來越高，學校也越來越重視素質教育，目前大部分教師已經意識到提高課堂效率，培養學生的學習能力是初中英語教學階段的重中之重。提高初中英語課堂教學有效性成為全體英語教師研究的重點課題。在本文中，筆者結合自身的工作經驗對提高英語課堂教學有效性進行了探究，并提出了幾點相應的對策。

關鍵詞：初中英語；課堂教學；有效性；對策

中圖分類號：G632.0 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）06-0123

隨著新課程改革的不斷推進，有效性教學模式已成為優秀的教學理念，并不斷地被運用到教學實踐中。現今，越來越多的英語教師致力于探究英語有效性的教學模式，提高課堂教學的有效性，對教學水平有良好的提高作用。新《英語課程標準》要求學生掌握基礎的初中英語知識，能夠與人進行簡單的英語對話，并且具有一定的英語學習能力和思維能力。要達到這個教學目標，就必須提高初中英語課堂教學效率。現在大部分英語教師已經將有效性教學模式運用到課堂教學中，但是由于經驗不足，還存在一部分問題。因此，教師要時刻反思和自省，積極地發現并解決在課堂教學中存在的問題。那么，如何才能提高初中英語課堂教學效率呢？下面，筆者對英語教學的有效性教學模式提幾點體會和建議：

一、在初中英語課堂教學中運用有效性教學模式存在的問題

1. 過多使用母語進行教學

學習一門語言是長期積累的過程，對于英語而言同樣如此，學好英語需要長期地慢慢積累，學生學習英語需要語言思維。當長期處于英語思維下，學生才能很好地掌握英語。但是在初中英語教學中，由于學生的整體英語水平較低，有些英語教師過多地運用中文進行教學，進行“翻譯式”教學，使英語課堂變成以漢語為主的課堂教學，學生還是以母語思維理解英語，這就給學生造成了很多困擾，讓學生無法很好地掌握英語知識。同時，這也有可能使一部分學生產生厭學情緒。

2. 不能發揮合作學習教學模式的功能和效用

小組合作學習方式是教學中公認的有效性教學模式，很多學校在英語教學中都在采用小組合作學習教學模式。但是在運用小組合作學習進行教學中，教師不能正確地理解合作學習的確切內容，導致在英語課堂教學中，完全無法發揮小組合作學習的教學功效。合作學習最大的作用是調動學生學習英語的積極性，培養學生的合作精神，讓學生在合作學習中互幫互助，提高學習興趣和學習能力。許多英語教師只是重視了小組合作的形式，而忽視小組合作精髓，會讓許多不自覺的學生上課開小差。還有些教師在組織合作小組進行英語學習時，不能進行正確的分組。這樣會導致學生學習英語的積極性無法得到充分調動，教師不能很好地調動課堂氛圍，學生無法掌握相應的英語知識。

3. 過多使用多媒體，盲目追求形式

在初中英語教學中，有一部分教師盲目使用信息技術手段，將多媒體技術教學作為課堂教學的主要手段，而忽視英語教學本質和內容。他們在教學過程中，并沒有考慮到教學內容是否適用信息技術手段，從而造成教學資源的極大浪費，并且無法達到豐富課堂教學的效果。很多教師在英語課堂教學中過多地運用多媒體教學，而省去了板書過程，導致無法對教學內容進行透徹的分析，使學生思維的展開過程直接被形象的圖像和文字影響，對所學知識的理解只能停留在表面的印象，容易忘記，無法很好地掌握英語知識。還有部分教師過于追求多媒體教學的形式，在多媒體課件中插入過多的圖片和動畫或者視頻，過于吸引了學生的注意力，導致英語課堂教學效率無法上升。

二、改善初中英語有效性教學模式的幾點建議

1. 激發興趣，增強學生的自主學習能力

興趣可以推動人們探求新的知識，發展新的能力。積極的學習情感能有效地活躍學生的主體意識。只有這樣，學生才會有迫切了解英語知識的欲望，并廣泛吸收相關的知識。激發學生學習英語的興趣，不僅能豐富學生的心理活動內容，而且對深化學生學習的英語知識，開發學生的智力，進行創造性的學習活動具有重要意義。在初中英語教學中，積極誘發學生學習的興趣，如創設生活情景、開展演講競賽、播放有趣的英文電影、開展課堂小游戲等，充分調動學生學習英語的積極性，增強學生的自主學習能力。

2. 創造良好的英語學習環境

語言的使用會受到文化的制約，而不同民族有不同的文化和語言，各民族的語言與各民族的文化是分割不開的。因此，初中學生學習英語時，會在很大程度上受中文的干擾，通常會不經意地把中文搬到英語學習中。而環境對語感的培養具有不可或缺的作用，對學習英語具有潛移默化的影響。因此，英語教師應該為學生創造良好的英語學習環境，讓每一個學生都能積極主動地開口講英語。作為英語教師，我們首先應該為學生營造有利于學習英語的氛圍，比如分角色扮演，板報每周更新的英語趣味故事，組織英語角等。另外，在英語課堂教學中，教師要針對學生的實際情況，盡量使用英語組織課堂教學，創造外語環境，盡量減少中文對英語學生的干擾，盡量培養學生的英語思維，這是提高英語教學質量的重要環節之一。當然，也要適當使用中文進行講解。

3. 組織小組合作學習，發揮其教學功效

發揮合作學習的功效，英語教師必須正確理解合作學習的內容，科學合理地組織學生進行合作學習。組織學生分小組學習，教師必須學會調節學習過程，制定學習計劃，進行合理的分組。教師首先要深入理解教學內容，能根據教學內容的特點制定具有一定針對性的教學計劃，并且可以進行科學的分組，一般初中英語教學合作學習的分組以4到6人最為合適，并且要保證一個小組內的學生各具特色，小組間水平相差不大。此外，在進行合作學習時，教師需要進行積極正確的引導，教師可以根據自己的教學經驗和人生閱歷，在學生遇到挫折時進行適當的點撥，讓學生能夠繼續合作學習。

總而言之，要提高初中英語課堂教學的有效性，教師必須從自身做起，勤于反思，善于思考。教師要不斷更新教學理念，加強與學生的溝通與交流，根據學生的特點和教學內容，選擇適合的有效式教學方法，提高自身教學水平。endprint