溝通從心靈開始

李春媛+徐名杰+高月亮

英國的蕭伯納曾打過一個有名的比喻，他說：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，我們彼此交換，那么你和我仍然只有一個蘋果。但是，倘若你有一種思想，而我也有一種思想，我們彼此交流，那么每個人都會有兩種思想，甚至更多思想。”所以作為班主任、任課老師與學生的溝通，應首先從與學生的心靈開始。

妙植“友愛”的種子

記得今年的第一次班會，我告訴學生，今天這個班會是我們師生共同認識的見面會。我們先從名字開始認識。我拿了一張空白A4紙，貼在黑板上，把我的名字寫在紙上，然后，要求同學們依次上來，把自己的名字都寫在紙上。當最后一個同學寫完后，我說：“同學們，我們的交往就從空白紙開始，這張紙就代表我們這個團隊，每個名字都代表一個同學，老師與你們同在。在我們這個團隊中，每個人無論做什么，都要替別人著想。在白紙上寫字非常容易，但后面的同學沒地方寫名字，這說明先寫的同學沒想到為后面的同學留下地方。如果先寫的同學考慮到后面的同學，那這張白紙可容納上百個名字。但如果忽略了這些，那這張A4紙連我們50個同學的名字也寫不下。最后，我又拿出一張帶有表格寫滿字的A4紙與剛才的這張紙進行對照。同樣的紙為什么有這么大的不同呢？因為表格的存在而使內容規范。如同我們這個班級，因校紀班規的存在而成為一個團隊。這個團隊的每個人，團結在一起，它將產生多大的能量。所以老師希望在新的學期，大家團結一心，遵守校紀班規，多為他人著想，我們這個團隊將成為最出色、最優秀的團隊。”

第一次班會就這樣開始啦，不顯山、不露水的就把我要倡導的班級理念“團結友愛，互幫互助，共同進步”植入學生的心田。有時我想，那些搞傳銷的人，把一個成熟的大人都說得他們腦袋一根筋，那我們當班主任的，每天圍繞這校紀班規多說一說，拿起表揚的這把尚方寶劍，多表揚少批評，今天誰主動洗抹布，明天誰主動關好門窗，從這些平常的小事開始，慢慢地把學生的思想引導到你所掌控的范圍之內。整個班級的學生才會圍繞著你的指揮棒轉，你想帶出一個什么樣的團隊，就帶出一個什么樣的團隊，否則，你就會被學生搞得焦頭爛額，按下葫蘆，瓢起來。

郭妮的故事

這是一個多元時尚的社會，社會的發展已超出了我們的想象，在這樣的時代背景下長大的孩子，可想而知他們的心理是多元的。他們追求時尚，跟著感覺走的心態非常強烈，如果班里的學生喜歡哪個老師，他們就愛學哪個老師的課，討厭哪個老師，就討厭哪個科。試想當我們拿著精心準備的教案，站在講臺上激情講解時，有的學生卻顯得極不耐煩，教育的傳承性顯得多么蒼白無力。所以，作為班主任及任課教師，要走進學生的情感世界，打開學生的心靈，才能帶出一個有生命力的班級。

今年，大名鼎鼎的“郭妮”分在了我們班，心里那個愁。一開始，她就給我一個下馬威。住宿的時候，我有意識的把她安排在門口那個床鋪上，這樣無論她玩手機，還是說話等，都能第一時間發現她，結果她偷偷地把床號撕下來同別的同學換了。我知道對郭妮的教育必須換個方法，再按老套路，絕對不行。所以我沒有批評她，而是善意地指出來，我說：“郭妮換床鋪啦？”她說：“唉，你還挺能來，知道我換床鋪啦！”我說：“你往紙上寫名字時我就感覺郭妮這個名字太響亮啦，我感覺跟這個名字特別有緣分。”她說：“真的還是假的？”我說：“當然是真的。”結果她乖乖地把床位換回來啦。

后來，我又同郭妮來了個約定，我說：“我滿足你兩個愿望，犯兩次小錯誤不批評，你能不能滿足我兩個要求？”她說你先說出要求來我看看。我說：“第一，要求你當‘淑女，咱倆拿出真心來交朋友。”她一聽非常高興，愉快地就答應了。然后我告訴她：當淑女的第一條是語言美，不能天天扯著嗓子亂吆喝，在樓道里亂竄亂跑亂串班，不能對老師沒禮貌，不能頂撞老師；對淑女的第二個要求是，染色的頭發，帶花的指甲，還有這怪異的服飾都得變。當我說到這里時，她就要開始反悔，我及時地說：“郭妮，這么讓老師瞧不起，我要看扁你啦？”就這樣一句話，她爽快地答應啦。

從此，校園再也沒有郭妮“興風作浪”的傳聞，全校師生有目共睹一個改變的郭妮。期末考試前，化學老師說郭妮天天追著他問化學問題；政治老師說郭妮的政治能考個A；英語老師說三句英語能背過兩句；物理老師說郭妮上課很認真，物理很有起色；語文老師說背課文比一部分好孩子背得還要快。結果期末考試時，由分班時的倒數第二名一躍成為班級的前20名。

現在，我們當老師的非常明白，我們不是公、檢、法部門，對學生沒有處罰能力。我們只能靠說服教育，靠心理攻堅戰。任何老師，無論他具有多么豐富的實踐經驗和深厚的理論修養，都不可能把復雜的教育工作做得十全十美，不出差錯。所以，海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。一份耕耘，一份收獲，我們在學生身上注入的每一分情感，投入的每一次努力，都不會化為烏有。明天，他們將回報你以堅強、以優秀、以寬廣。endprint