基于國內高校阿拉伯語專業學生學習現狀調查的遠程教育平臺初步設計

李曉娜+邱維嘉+蔣雨柔+崔林杰

一、現國內高校阿拉伯語學生學習現狀了解及對遠程教育平臺的需求

1.國內高校阿拉伯語學生學習現狀及借助相關遠程教育平臺學習情況

（1）您在阿拉伯語學習中，遇到了以下哪些困難？（多選題）

（2）那么您在課后進行自主學習時，采取了以下哪些方法？（多選題）

（3）您是否了解或使用過以下阿拉伯語遠程教育平臺？（多選題）

從以上三個問題我們不難看出，盡管大部分學習者認為課堂學習難度適中，跟得上老師講課進度，然而課后學習與鍛煉十分缺乏，導致學習基礎難以鞏固，尤其是口語運用方面表現更為突出。顯然，阿拉伯語課后學習鞏固與鍛煉十分重要，學生對參與課后學習與鍛煉的需求量非常大。與此同時，73.58%的學生都只能通過獨自學習的方式鞏固所學知識，并且有71.7%的學生從未了解并使用過一些阿拉伯語遠程教育平臺。

2.國內高校阿拉伯語學生對阿拉伯語遠程教育平臺的接受度以及需求

（1）您會選擇在阿拉伯語遠程教育平臺上購買課程進行學習嗎？

（2）您希望所開設的課程中附帶哪些服務？（多選題）

題（1）中69.81%的學生表示有意愿在阿拉伯語遠程教育平臺上購買課程進行學習，這一點證實阿拉伯語遠程教育市場有巨大的發展空間。

題（2）中學生們除了教授課程以外的需求，“支持iPhone、iPad、安卓移動客戶端”比例占80.19%，說明開發移動客戶端的必要性，能夠便利學生使用這些平臺；另外24小時內答疑、作業批改、口語點評等附帶項目都有相當一部分的需求，因為現如今學生對阿拉伯語的學習掌握并不局限于應試方面，而是更加重視掌握聽、說、讀、寫、譯多方面技能，重視綜合應用能力的提升。

二、阿拉伯語遠程教育平臺初步設計

1.精細化課程分類

根據調研分析，初步將課程分類為以下幾類。

（1）新編阿拉伯語課程教學。受眾群體可為使用新編阿拉伯語書本教程的專業生或者零基礎學習者，新編阿拉伯語課本是國內高校阿拉伯語專業學生的統一教材，因此開辦與課堂學習以及課本內容相結合的課堂，可以鞏固學生課上所學，幫助學生熟讀課文、背誦單詞、完成作業、理解語法，為他們提供全方位的知識鞏固技巧，促進學生們學習成績更進一步提高。該課程有助于學習者的聽、說、讀、寫等方面能力的提升。

（2）阿拉伯語專業四級沖刺課程。受眾群體為需參加阿拉伯語專業四級考試的阿拉伯語專業本科二年級學生和專科三年級學生，阿拉伯語專業四級考試是高校阿拉伯語專業每一位學生學習過程中的重要考試，是對學生們學習狀況的一個考量，開辦阿拉伯語專業四級沖刺班，強化語法、單詞以及寫作等多方面的訓練，可為學生提供正確的考試方向與適當方法，該課程有助于學習者通過更具針對性的教學，在自身基礎上獲得一定的提升。

（3）阿拉伯文化課程。受眾群體為對阿拉伯宗教、歷史文化有意向了解的學習者，由于阿拉伯地區文化多樣，歷史悠久，宗教氛圍濃厚，在許多方面與我國情況大有不同，因此，每一位語言學習者都應當全面去了解阿拉伯地區的文化與歷史，尤其是伊斯蘭教的文化與歷史，才能在日后與阿拉伯人接觸中避免文化差異造成的不必要沖突。如今國內關于阿拉伯語的書籍并不算很多，很多學生希望通過書籍和影片了解阿拉伯文化卻無處可尋，因此遠程教育平臺應當開設阿拉伯文化與歷史課堂，幫助學生們更好地了解阿拉伯地區的具體情況。該課程有助于學習者更系統地了解阿拉伯地區歷史。

（4）實際類運用主題課堂。受眾群體主要為從事阿拉伯語的各領域人才，同時作為一位語言學習者，絕不該僅僅局限于課本知識，而應多多去模擬實際場景，增強綜合運用能力。如學習貿易、醫學、建筑等行業的專業阿拉伯語知識進行銷售等實際場景的模擬。

2.人性化課程設計

（1）免費試聽課。各類課程均開設免費試聽課，學習者可通過免費試聽課進行評定并選擇相應的課程，從而可在一定程度上確保課程滿意度基數。

（2）專業化管理。各類課程聘請專業教師、專業團隊進行教學及管理，從而確保教學質量和教學水平。

（3）在線互動。各類課程均開設實時互動、24小時答疑、作業批改、口語點評及全程督導等服務，課程開設時間根據人群進行分類。

（4）特色測試與服務。平臺訪問者可免費進行阿拉伯語單詞量測算，測算結束后，平臺將針對測算結果進行定向分析，給平臺訪問者推薦匹配度較高的課程設計。

本文對國內高校阿拉伯語學生學習現狀以及對遠程教育平臺的需求進行了深入了解，以了解現下阿拉伯語遠程教育市場的巨大空間以及學生們的迫切需求；而后根據調查結果來初步設計阿拉伯語遠程教育平臺供相關人員學習及交流，以提高阿拉伯語的質量。

參考文獻：

[1]崔林杰.指導教師在外語類大學生創新訓練項目中的作用[J].考試周刊，2016（12）.

[2]李曉娜，崔林杰. 當前國內阿拉伯語遠程教育學習資源比較研究[J].求知導刊，2017（2）.endprint