英語電影在高校英語教學中的應用

魏清+李凌毅

一、英語教學的背景

1.社會背景

目前，全球化程度不斷加深，國際貿易飛速發展，英語是全球范圍內使用最廣的語言，要想取得更好的發展，就應該具備更好地使用英語的能力。而過去傳統的以閱讀、背誦、書寫為主的教學方式，已經滿足不了當前社會對培養能夠用英語進行語言上的交流的人才的要求，因此，英語教師在英語教學中應更加注重對英語的使用能力。

2.理論基礎

在科學家們研究后發現，使用更多的器官進行學習時，可以加深記憶，降低遺忘率，而英語電影恰好可以讓學生調動多種感官，他們在看電影時，既要認真看電影圖像，又要認真聽電影臺詞，有助于大學生對詞匯、語法的記憶。

另外，有語言學者認為語言環境可以更好地促進人們對語言的學習，就像人們都會很擅長所居住環境的語言，而英語電影正是提供了良好的語言環境讓大學生們身臨其境，讓大學生對英語口語、句式有更加深切的體悟。

二、英語教學的優點

1.英語電影教學可以引起學生的學習興趣

每一部英語電影都是一個故事，相比枯燥無味的課本，學生們更容易接受電影中蘊含的知識。電影可以為學生營造語言環境，帶動學生將更多的感官運用到語言學習中去。電影可以通過生動形象的人物、曲折多變的情節深深吸引住學生，而學生在觀看電影故事的同時，從電影人物的臺詞中學習到英語在交談中的使用規范，提高自身聽英語、懂英語的能力。

2.提供良好的語言環境

對于嬰兒來說學習母語并不難，是因為其身處所學語言的語言環境中，這也是語言學家所說的“語言習得”；而大學生們在課堂上主動有意識的對語言的學習叫作“語言學習”。相比之下，人們認為第二種較為困難，究其原因，就是第二種在其過程中沒有一個良好的語言環境。學習一門語言最好的方法就是去該語言所在地區生活一段時間，很多人未對英語進行過系統的學習，只是居住在美國，照樣可以說一口流利的英語。而對于大學生而言，這個條件并不是很容易就能實現。英語電影恰恰可以提供語言環境，電影中的臺詞口語化，演員的表演具體形象，深深加強了學生在觀看電影時對此語言的體驗，提供了一個良好的語言環境。

3.可以加深對西方文化的了解

西方的思維方式與我國的思維方式具有很大的差異，而學生們可以從英語電影的情節進展、矛盾表述、臺詞等體會到這些思維方式的特點。另外，英語電影中的畫面很好地表現出西方人們的生活環境，開闊了學生們的眼界。還有很多歷史題材的電影，也很好地講述了西方的歷史進程，如《拯救大兵瑞恩》，就表現了二戰時期的美國歷史。電影當中展現的社會背景同樣屬于語言環境的組成部分。

三、運用英語電影教學時的注意事項

1.選擇好電影

在進行英語電影教學時教師應當選擇價值觀正確且充滿正能量的電影，電影中不應出現限制級內容，電影中的臺詞應當明確且具有典型性，讓學生在觀影的時候有良好的觀影體驗，才能更好地引起學生興趣，進而促進他們的學習。

2.采取配合措施

采用此項措施并不是一味地觀看電影即可，教師應當提前對整部電影進行簡單講解，對電影中出現的語法句式進行講解。可以組織情節還原的活動，讓學生們還原電影中的情節，使用原電影中的臺詞，提高學生們對所學知識的使用水平。

使用英語電影教學是高校英語教學的一種嘗試，它能夠有效提高學生的聽、說能力。但是只有科學、合理地運用此項方法才能夠保證學習效果，因此教師們需要總結經驗，共同推動高校英語教學的進步。

參考文獻：

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