新常態下提升高職國際貿易專業學生創新能力途徑的探討

【摘要】在經濟發展進入“新常態”的同時，教育的發展也要順應社會經濟的發展。本文分析了目前高職院校培養國際貿易專業的學生創新能力的現狀及存在的問題，進而提出了提升國際貿易專業學生創新能力的途徑，以便更好地優化人才的實踐和創新能力，為經濟新常態下的建設培養出高素質有創新能力的人才。

【關鍵詞】新常態 創新能力 途徑

一、引言

黨的十八大以來，我國經濟、政治、文化、教育和社會生活等方面都呈現出一系列新常態，經濟發展進入“新常態”，教育的發展也要順應社會經濟的發展，但質量有待提高，高等教育的質量也有待提高。近年來，近年來，國家教育部門針對在校大學生的創業工作制定了相應的對策，大學生在校期間所獲得的創新實踐能力對于其畢業后的求職或創業也會產生重要影響。

對于高職院校的國際貿易專業學生來說，隨著“一帶一路”峰會圓滿落幕，社會對國際貿易專業人才的需求量也越來越大，國家的經濟活動也離不開國際貿易專業人才的加入。在培養國際貿易專業的學生時，我們需要重點培養學生的創新能力以及自身競爭力，從根本上落實實踐教學任務。

二、高職國際貿易專業學生創新能力培養現狀

創新能力，已經成為一個國家國際競爭力的最重要決定因素，對于大學生來說創新能力的培養應該貫穿整個大學階段，然而國際貿易的課堂受到種種條件和原因的制約和限制，學生的創新能力培養十分欠缺。

（一）教材和教學方法陳舊

和以往相比，高職類教材已經在知識內容選取上針對工作實際，豐富的案例，很多教材附錄了外貿單據樣本。但是，仍與實際外貿中的習慣操作有差別，而且，新的形勢內容更新的較慢，不能適應社會和行業發展的新趨勢。在教學過程中，國際貿易專業課程的重點主要是講解一些基礎的理論知識，教學方法比較單一，忽略了培養學生思考能力的重要性，在實踐教學過程中過于重視學生的實踐技能培訓，忽視了學生創新思維的培養。

（二）創業創新實踐教育不完善

近年來，隨著國家推進“大眾創業，萬眾創新”政策實施，各大高職院校也相繼開設了創新課程，然而大多數的課程只是作為選修課程出現在高職院校中，沒有得到應有的重視，也無法很好地讓學生重視和體會到創新驅動發展的重要性。

（三）實踐教學效果不顯著

雖然近些年來國際貿易專業進行了改革實踐，使國際貿易專業教學形式豐富多樣，展開了各種不同的課程試驗、實習和訓練課程，但是學生并沒有取得較好的實習效果。大多數高職院校的國際貿易專業學生的實習工作依然是單純的操作軟件或者學習外貿流程，學生無法真正掌握外貿交易的核心知識，所以很多外貿公司也不愿意接受毫無工作經驗的在校學生前往實習。

（四）缺乏創新實踐教育指導教師

國際貿易專業對實踐能力的要求較高，因此在學習過程中需要把理論和實踐結合在一起。大多數的高職院校中，國貿專業的教師都比較缺乏外貿工作經驗，很多都是直接從高校畢業就直接任教。所以，在指導學生進行實踐操作過程中，心有余而力不足，也只能是從各種其他途徑去了解外貿流程，與企業實踐做法相距甚遠。雙師型教師是提升教學效率和培養實踐性人才的基本條件，是高校師資團隊的核心。

三、提升高職國際貿易專業學生創新能力的途徑

（一）教材教法創新

學生的創新能力源于扎實的基礎知識、過硬的專業素質和掌握最新的發展動態。現如今各種新知識、新情況、新事物層出不窮，要想讓學生能夠跟上時代發展的步伐，發揮創新能力，國際貿易專業的教材應加快課程教學內容革新的速度，及時加入新知識點和行業新動向。例如，結合“一帶一路”的背景，可以針對沿線各國風土人情與國情，開設相關國情民族文化課程，豐富學生的文化知識面，強化能夠開拓學生視野和能力的課程建設，多增加案例研究和實踐課時，增強學生自主學習的熱情，這樣才能激發學生的創新能力。

（二）加強學生創新意識

校園環境是創新能力素養成長的的土壤，培養和加強學生的創新意識，需要長期的陶冶與培養，讓學生在良好的氛圍學習生活，更容易激發出創新潛能。在學生學習過程中注重學生的道德培養和性格塑造，提高學生的自主創新意識，開展相關培訓、輔導和講座等方式培養學生的意識和實踐能力。只有注重了學生個性化的發展，并激發學生的學習熱情，創造了有利于創新能力培養的成長環境，學生的創新意識加強，才能為學生創新能力的發展提供更好的基礎。

（三）實訓創新

創新能力的培養，豐富的理論知識還遠遠不夠，必須與實踐相結合。因此，培養和鍛煉學生的創業創新能力必須利用“工學結合、校企合作”的模式。通過校企合作，把企業引進學校，企業選派專業人員為學生授課，為教師提供培訓。學生方面，可以采取在校學習與到企業實踐交叉進行，讓學生的理論知識得到充分運用和掌握，在實踐中鍛煉他們的創新能力。此外，還應多鼓勵學生參加創新創業大賽，可以“以賽促教、以賽促學”，營造創業創新的氛圍，充分發揮創新驅動的作用，緊跟國家的形勢要求，提升學生的創新能力。

（四）加強創新師資隊伍的建設

教師的創新能力直接關系到學生創新能力的培養，只有自身創新能力較強的教師才能培養出創新能力較強的外貿人才。在當前經濟形勢下，創新創業已經成為社會發展的必然，高職院校的教師應該把創新理念和實踐觀念融入到教學過程中，高職院校還應該給教師營造良好的教學環境，可以在寒暑假期間組織教師到企業參加實踐活動，還要參加各種創新創業的學習活動，增進教師和企業之間的聯系，逐漸提升教師的實踐教學水平。

四、總結

培養學生的創新能力是一項需要長期堅持的工作，期間還需要擁有較為完善的培養機制。在新常態下，高職院校需要不斷調整發展戰略，為國家培養更多更優質的人才。此外，高職院校國際貿易專業的學生還應該努力抓住學習機會，配合高職院校制定的人才培養規劃，不斷提升自身的實踐、創新水平，只有這樣，高職院校才能為社會培養出更多優秀的實踐性人才。

參考文獻

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作者簡介：王璇（1984-），女，遼寧建昌人，講師，碩士，研究方向：國際貿易。endprint