試論提高會計電算化學習效率的策略

董佳華

【摘要】會計電算化是利用計算機進行會計信息處理的過程，主要實現對會計信息的處理、分析以及判斷。近年來，隨著高校教學改革與社會需求的提高，對會計電算化的要求也逐漸提升，學生在學習過程中的問題逐一暴露出來，導致學習效率低下，學習積極性不高。本文針對當前會計電算化教育的狀況，提出提升學生會計電算化學習效率的方法。

【關鍵詞】提高 會計電算化 學習效率 方法

會計電算化在我國的引入，利用高科技設備代替了傳統的人力記錄，其記錄的精準性、系統性一定程度上改善了傳統記賬中存在的眾多問題，不僅節約了人力財力，還解放了社會的生產力。但是與發達國家相比，我國高校學生在會計電算化的學習方面優勢比較欠缺，學習效率相對低下，為此，需要改善學習方法并加強教學模式的改革，提高學生自主學習能力，以此提升學生在會計電算化領域的學習效率。

一、從數據庫角度入手學習會計電算化

會計電算化專業的學生在學習這門課程之前，需要學習和了解數據庫知識。對于本科生而言，數據庫這門知識也難以理解，由于其本身有大量枯燥的數據庫原理存在。因此，作為學生，首先必須明確數據庫的含義，從這一角度對電算化進行深入的理解。其次，學習和認識數據表，自己動手實際操作創建一個數據庫，在庫中存放各種數據信息，然后對這些信息進行管理，這種方式有利于學生認識會計數據當中包含的基本內容和存儲方式。

例如，在會計核算中，記賬憑證的編制需要根據原始憑證進行編制，憑證中不僅包含經濟業務所發生的時間和內容，還包含會計要素的變化，學生通過建立數據庫可以將這些信息統一放在庫中存放，避免登記的信息出現錯誤，從而提高記賬的準確性。

二、利用“微課”進行會計電算化學習

會計電算化的基礎知識是首要的學習內容，但是這部分的內容往往比較抽象，學生在接受的過程中難以清楚的掌握，容易導致偏差的出現。建議教師使用微課的形式授課，可以借助多媒體設備教學，將課程中抽象的內容形象化，變成具體的知識結構體系，教師也可以根據知識結構體系設置教學情景，讓學生突破復雜的知識點，從而深入的掌握會計會計電算化的知識。微課還能夠對機械化的教學形式進行修正，讓學生在動手操作和實踐的過程中找到自身存在的問題，從而提升學生的學習能力，更好的保障學生的學習效率。

三、促進會計電算化實訓和會計模擬實務之間的有效結合

會計電算化的著重點是會計，因此，這一學科知識對學生會計知識的掌握有著較高的要求。在具體學習過程中，首先可以在教師的帶領下通過整套實務例題的剖析，對整個總賬模塊、固定資產模塊以及工資模塊進行系統化的學習。在學習會計電算化知識之前，學生按照課本中的電算化實訓題要求進行手工做賬，在課下獨立完成整套賬的分錄和報表，這樣方便同學們對賬務流程的了解，在運用計算機做賬時不會產生陌生感，同時也能夠清楚的認識到手工做賬和電算化做賬之間的區別。

當前的會計電算化課本中對于賬套的實務只是列出了分錄和報表，沒有一一列出實務當中實訓題的原始憑證，因此，同學們可以利用閑暇時間列出實訓中將會應用到的原始憑證，促進手工實訓和電算化之間的有效銜接。

四、建議學校構建完善的會計電算化實踐學習體系

（一）根據需求科學制定實踐學習計劃

實踐學習計劃是教學體系構建的關鍵，以實踐鍛煉目標為主要依據，加強課程設置以及課時的分配。在此過程中，還需要將實踐課程和專業課程資源加以整合，延長實踐學習的時間，使其占總體學習時間的50%以上，增強學生的實踐能力。為促進學生對電算化的理解，還需要根據會計電算化的教學目標以及教學內容確定實踐學習的基本內容，確保時間操作的過程滿足設計要求，使其能夠更貼近學生的實際生活。

（二）建立一體化的實踐教學體系

會計電算化實踐教學需要完善的教學體系，因此，教師可以根據會計電算化專業的市場崗位需求，制定明確的實踐教學目標。首先，制定會計電算化專業人才培養目標，以這一目標為基本出發點，進一步了解會計電算化專業學生的實踐技能，從而確保實踐課程劃分的科學性，明確實踐課程的相關內容和目標，促進課程的開發。此外，可以實施混合教學，加強教師與實訓室、理論和實踐之間的結合，從而形成一種新型的混合型教學體系。

（三）建立校內外結合的實訓基地

實施會計電算化實踐教學，需要加強校內和校外實踐的結合，建立學校內部的實踐基地，能夠為學生營造真實的實訓環境，為了讓學生實踐操作更貼近企業對會計人才的實際要求，也可以邀請企業專業會計電算化人員到學校輔導教學，讓學生在實踐中更加清楚的了解企業的具體工作內容，使會計電算化教學實踐具有針對性。此外，校外實訓基地的建設也是非常重要的一部分內容，學校可以加強同企業之間的合作，安排學生到企業中進行實習，讓同學們更深入的學習會計電算化實踐的內容。

五、結束語

會計電算化作為大學財務教學中的重要課程，對學生以后工作起到不可忽視的作用。但是在傳統教學模式下，無法更好的培養學生的實踐能力，為此，需要對會計電算化教學模式進行改革，使用現代化的教學理念和學習方法。還需要對教學體系加以改進，加強教與學、理論和實踐之間的緊密結合，加強校內教學與校外實訓相結合，才能夠更好的促進學生對會計電算化知識的學習，提高學習效率，為同學們以后的發展奠定堅實的基礎。

參考文獻

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