科學配備玩具 支持幼兒游戲 點亮快樂童年

馬如宇++孫嬌

摘 要 為加強幼兒園標準化建設，規范幼兒園玩具配備行為，體現幼兒園“以游戲為基本活動”的教育理念，滿足幼兒在園快樂生活、健康成長的需要，避免和糾正幼兒園教育“小學化”傾向，提高幼兒園保教質量，遼寧省教育技術裝備中心依據有關文件要求，組織有關部門及專家學者，制定《遼寧省幼兒園活動區玩具配備目錄》，對于指導全省幼兒園科學配置玩具，合理創設活動區教育環境，從而實現幼兒園規范化管理，有效實施科學的保育和教育，具有重要意義。

關鍵詞 幼兒園；學前教育；玩具；游戲

中圖分類號：G614 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）13-0149-04

1 前言

游戲是幼兒的基本需要，是幼兒獲得、重組、改造經驗的自主活動，在游戲中可以發生多樣的學習；玩具是幼兒進行游戲和學習的重要支持，可以說是幼兒的教科書。游戲和玩具對于幼兒的學習、發展和快樂生活具有重要而獨特的價值。幼兒園裝備標準既是幼兒園重要的辦園標準，也是評價幼兒園教育環境質量的重要指標。玩具配備是幼兒園裝備的核心，是實踐保教任務、深入推進學前教育教學改革的物質保證。科學合理的玩具配備方案不僅有助于幼兒園樹立科學配置的理念、把握玩具配備的要求，而且有助于教育行政等部門指導和規范幼兒園的辦園行為，具有重要的現實意義和指導意義。

2 《遼寧省幼兒園活動區玩具配備目錄》研制背景

課程、裝備、教師是影響教育質量的重要因素，而裝備是實現保教任務、支撐教學改革、實現育人目標的物質技術保障。幼兒園的裝備不僅是學前教育的重要組成部分，更是影響幼兒園質量的重要因素。近年來，遼寧省學前教育事業飛速發展，對學前教育裝備提出新的和更高的要求。與此同時，裝備價值的體現很大程度上取決于科學、適宜的配備和合理、有效的使用。配備是前提，沒有科學適宜的配備，知識傳遞會出現貽誤；使用是關鍵，沒有合理有效的使用，教育裝備只被視作擺設，更體現不出它的價值。

在現實教育中，特別是在基層幼兒園中，對玩具的配備和使用缺乏科學系統的研究和指導，怎樣的配備才是合理的，配備與使用的關系，怎樣引導和規范幼兒園的配備行為，怎樣保證玩具在使用中的有效性等問題，亟待研究和解決。為保證玩教具對幼兒的學習、發展和快樂生活的促進作用，以及玩教具作為教科書的作用得以充分發揮，遼寧省于2014年印發《遼寧省幼兒園辦園條件標準匯編》（以下簡稱《標準匯編》），對于推進幼兒園標準化建設，規范辦園行為，改善辦園條件，指導和促進全省幼兒園建設標準化、規范化、科學化發展，提高幼兒園保育教育質量，起到重要的引領作用。

但一方面，由于《標準匯編》的原則性和宏觀性較強，對幼兒園的玩教具配備和使用行為指導不夠具體清晰，有待進一步規范；另一方面，《標準匯編》頒布至今，學前教育事業的飛速發展對玩教具的配備和使用提出更高的要求，特別是教育部《幼兒園玩教具配備指南》的制定和即將出臺，使得需要對《標準匯編》中涉及活動區玩具配備和使用的這一核心領域和關鍵環節進行進一步的豐富和拓展。此外，通過定級評估和實際調研了解到，基層幼兒園對于深入了解、熟悉和掌握玩具使用方法和操作流程，有著迫切的需求和實際的需要。

對此，遼寧省教育技術裝備會同有關部門和學前教育專家進行分析，感到對幼兒園活動區玩具配備和使用進行綜合研究、編制配備目錄很有必要，并于2016年8月份印發《遼寧省幼兒園活動區玩具配備目錄》（以下簡稱《目錄》）。《目錄》旨在通過科學而有效的配備方案，對幼兒園活動區玩具的配備和使用提供分類指導和操作建議，對幼兒園活動區玩具的配備和使用評價提供科學依據，以利于正確引導幼兒園的經費投入行為，推動學前教育裝備配備和使用更趨于規范。

3 《目錄》遵循的原則

總體原則 游戲是幼兒成長的基本需要和權利，是幼兒特有的學習方式。適宜而豐富的玩教具是開展游戲和其他學習活動的必要條件。幼兒園應選擇和配備適宜的、數量充足的玩教具，創設能夠激發和支持幼兒生動活潑、主動學習的環境，保障幼兒的游戲權和學習權，滿足其成長的需要。

《目錄》所指玩具是對幼兒在開展游戲和其他學習活動時所需要的基本材料和設備的統稱，既包括成品、半成品玩教具和日常生活材料，也包括各種必要的工具和基本設備。《目錄》是指導幼兒園創設良好教育環境的重要依據，適用于招收3～6歲兒童的各級各類幼兒園及其他學前教育機構。《目錄》體現了幼兒園活動區玩具配備所應遵循的基本原則。

配備原則

1）確保安全衛生。《目錄》中配備的玩具將保障幼兒的安全放在首位。配備的玩具符合國家及遼寧省相關標準和規范的要求，無毒無害、結構合理、結實耐用、易于整理和清潔消毒。

2）滿足游戲需要。《目錄》中配備的玩具種類多樣、數量充足，滿足幼兒開展不同類型游戲活動的需要，支持幼兒主動學習，享受游戲的快樂。

3）適合身心發展。《目錄》中配備的玩具應適合不同年齡幼兒身心發展水平和特點，滿足幼兒個體發展需要，克服和避免玩教具配備中的“小學化”“成人化”傾向。

4）富有教育價值。《目錄》編制堅持以3～6歲兒童學習與發展目標為依據，根據幼兒園教育活動的需要配備玩具。配備的玩具有助于啟迪幼兒智慧，激發探究興趣，鼓勵想象創造，豐富學習經驗，促進幼兒身心全面發展。

5）注重經濟實用。《目錄》注重玩具配備的實際效用，以防止追求奢華和裝飾效果的配備傾向。

4 《目錄》的主要特點

玩具是幼兒游戲和學習的重要材料和工具，游戲和玩教具對于幼兒的學習、發展和快樂生活具有重要而獨特的價值。為加強幼兒園標準化建設，規范幼兒園玩具配備行為，體現幼兒園“以游戲為基本活動”的教育理念，滿足幼兒在園快樂生活、健康成長的需要，避免和糾正幼兒園教育“小學化”的傾向，提高幼兒園保教質量，依據《幼兒園工作規程》《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3—6歲兒童學習與發展指南》，按照教育部《幼兒園玩教具配備指南（征求意見稿）》要求，制定了《目錄》。endprint

1）《目錄》有助于幼兒園玩具的科學配置，有助于合理創設活動區教育環境，有助于克服和糾正幼兒園“小學化”傾向，從而實現幼兒園規范化管理，有效實施科學的保育和教育。《目錄》規定了幼兒園應有效配備和利用玩具材料，創設與幼兒發展水平相適應的教育環境，為幼兒創造健康、快樂、幸福的童年。

2）《目錄》中每個活動區都包含了玩具配備目錄和玩具使用說明兩部分內容，包括了益智區、角色區、表演區、積木區、美工區、科學區、語言區、數學區、沙水區等九個區域，小中大班區域的數量和玩具各有不同。《目錄》規定了幼兒園可根據實際需要，在各類別中選擇和使用玩具材料，靈活地運用到活動區的游戲活動中。

3）在幼兒園玩具配備和活動區游戲實施過程中，要倡導以游戲為基本活動的教育理念，掌握實施玩具配備的基本原則，重視玩具材料的有效利用，優化幼兒園的游戲環境創設，關注幼兒活動區游戲實施，不斷提升幼兒園教育質量，促進幼兒身心健康、全面、和諧發展。

4）《目錄》是幼兒園玩具配備的基本標準，適用于不同類型的幼兒園及其他學前教育機構。鑒于遼寧省許多地區的經濟發展不平衡，《目錄》充分考慮各地辦園條件差異的實際情況，規定有條件的幼兒園和學前教育機構可在此基礎上增加配備，以滿足幼兒游戲學習和發展的需要。

5 《目錄》的內容示例

幼兒園班級活動單元是幼兒在園生活、游戲和學習的主要場所。活動單元的環境創設與材料提供直接影響幼兒的活動，進而影響其學習與發展。幼兒園應根據幼兒的發展需求、課程安排及空間布局，合理創設多種活動區域，選擇和配備豐富、適宜的玩教具，并按照活動的需要，增減或調整活動區設置，及時更新玩教具和活動材料。幼兒園班級活動區一般分為益智區、角色區、表演區、積木區、美工區、科學區、語言區、數學區等。活動區的劃分是相對的，應允許和支持幼兒有目的、跨區域地開展綜合性的游戲或其他學習活動。以下以表演區（小班）、積木區（中班）、益智區（大班）為例，以其在《目錄》中相對應的內容示例形式，簡要介紹上述三個活動區玩具配備內容、配備目錄、配備建議和操作說明。

表演區（小班） 幼兒通過語言、聲音、表情和肢體動作等表演活動表達自己對美好事物的感受和理解，享受表現與創造的快樂。表演游戲包括幼兒自發的或模仿的唱歌跳舞活動、故事表演、樂器演奏、木偶表演等。配備內容如表1所示。

2）配備目錄（部分示例）如表2所示。

3）配備建議（示例）。

①表演區應寬敞、開放，遠離安靜的活動區域；可以適當靠近美工區和積木區，便于幼兒利用這些區域材料和環境開展活動。

②教師可引導和支持中大班幼兒利用無毒、無害的日常生活材料或自然材料，自制表演所需的場景、服飾、道具以及木偶造型。

4）操作說明（部分示例）。

①碰鐘。功能介紹：碰鐘是打擊樂器的一種，由兩個有手柄的碰鐘組成；發出聲音音色清脆、悅耳，如銀鈴一

般；一般為較活潑的樂曲打節奏，如《鈴兒響叮當》。操作建議：演奏時，利用穿過小孔的繩子左右手各執一只，相互碰擊發音；可以給歌曲敲打節奏，也可在唱兒歌時打節奏。

②三角鐵。功能介紹：三角鐵是一種鋼制的三角形打擊樂器，由小鐵棒、不封口三角形組成；演奏時用小鐵棒敲擊三角鐵而發聲，聲音清脆而有穿透力，能培養幼兒的節奏感。操作建議：演奏時左手手掌彎曲舉至胸前，把三角鐵上的繩環掛在食指上，再以拇指輔助握持；右手持擊糙輕敲三角鐵缺口的對邊中心點（此點為三角鐵全器之中心點，聲響最勻稱優美），或敲擊底邊的中心點（敲擊此點比較簡單，三角鐵最穩定，不會晃動）；演奏顫音時，則是來回敲擊三角鐵缺口的對角兩邊。

積木區（中班） 積木是深受幼兒喜愛的立體建構材料。積木建構活動能夠幫助幼兒獲得包括科學和數學、社會生活、藝術等多方面經驗，感知和理解數量、形狀、空間、比例、對稱、平衡等關系，鍛煉眼手協調和精細動作，體驗創造、合作、分享的樂趣。

1）配備內容如表3所示。

2）配備目錄（示例）如表4所示。

3）配備建議（示例）。

①積木一般包含正方體、長方體、圓柱體等形狀，在長度、寬度和厚度方面成一定的比例關系，材質密實，邊緣平整。新增積木尺寸和比例關系要盡可能與原有積木保持一致。

②積木區適合配備中型積木，數量應至少滿足4～6名兒童同時游戲需要。

③積木區地面應平整，設置盡量遠離通道，避免搭建物被碰撞毀壞。積木區可與角色游戲區、表演游戲區相鄰，為幼兒跨區聯合游戲提供便利。

益智區（大班） 益智玩具能激發幼兒探究興趣，有助于幼兒動手操作解決實際問題，促進智力發展，形成良好學習品質。

1）配備內容如表5所示。

2）配備目錄（部分示例）如表6所示。

3）配備建議（示例）。

①益智區玩具的配備應按由易到難、由簡單到復雜的原則，隨幼兒認知活動水平與操作技能的提高，有計劃性地分批投放，逐漸增加玩具的種類、數量、任務難度，配備數量以滿足4～6名幼兒同時使用為宜。

②投放新玩具時，應通過說明講解、幼兒的探索以及與幼兒共同游戲等方式，幫助幼兒理解和掌握玩具的基本玩法和規則要求。

③益智玩具區應設置在安靜處，有利于幼兒專心活動，不受干擾。

4）操作說明（部分示例）。

①轉角插塑。功能介紹：此玩具包括不同顏色、不同形狀的片狀拼扣積木，幼兒進行顏色的分辨，自由創意拼搭，鍛煉小手的肌肉，開發智力。操作建議：幼兒自由選擇不同顏色、形狀進行創意的拼搭；幼兒可按形狀、顏色進行分類，統計。

②小扣環。功能介紹：此玩具包括不同顏色的形狀，幼兒進行顏色、形狀的分辨，可開發兒童的智力。操作建議：幼兒自主操作扣環，連接成長形狀體，培養幼兒動手創造能力；幼兒可按形狀、顏色進行分類、統計。

6 結語

總之，幼兒園玩具的配備應結合幼兒園的實際，室外與室內相結合，購買與自制相結合，本著“確保安全衛生、滿足游戲需要、適合身心發展、富有教育價值、注重經濟實用”的原則，為寓教于樂提供豐富的載體，為幼兒游戲創設適宜的環境，這樣才能讓幼兒園的教育活動更加精彩紛呈。

參考文獻

[1]教育部.3—6歲兒童學習與發展指南[DB/OL].[2012-10-16].http：//www.edu.cn/xue_qian_779/20121016/t20121016_856526.shtml.

[2]孫愛青.《上海市學前教育機構裝備規范》之探[J].中國現代教育裝備，2013（2）：16-17.endprint