我的朋友

葉群

●目標定位

留心觀察周圍的人和事，學會抓住人物特點描寫。

●要點闡釋

本次習作要讓學生學會觀察身邊的人和事，首要任務是拓寬思路，調動生活的積累，激發學生的習作欲望。以介紹“朋友”為話題，注意選取合適的角度，突出人物某一方面的特點進行描寫。讓學生學會有條理地表達，學會大膽地表達。

●學習內容

本次習作是讓學生練習寫人，讓學生從生活中汲取素材，說實話，寫真事，寫的時候，姓名、年齡、相貌、個性、愛好……甚至于優點、缺點都可以寫，但一定要有主有次，突出人物的特點寫完后讀給同學聽一聽，看是不是寫得很像你的朋友。

●課前活動

結合語文實踐活動課，開展“我來說說”的活動。課前活動時，事先有意讓學生回憶和收集日常生活中最要好的朋友的相關材料，然后讓學生自愿組合，相互交流，暢說自己眼中的朋友是個什么樣的人。

活動提示：講述的同學要善觀察，抓特點；不要只講人物的外貌，還要講他的性格特點或有關他（她）的小故事。

朋友的長相有什么特點？他有什么特長？你和他之間發生過什么事？你喜歡他嗎？相互啟發，豐富素材，讓作文和生活緊密聯系，為習作做好準備。

[導寫設計]

1.學習目標：認真觀察朋友的外貌，了解朋友的性格特點及愛好，選擇某一方面的特點，有重點、有主次地介紹。

2.學習重點：能抓住朋友的特點，有重點、有主次地進行介紹。學習難點：抓住有趣的事情，寫出朋友的特點。

[導寫過程]

一、激發興趣，引入習作

同學們，在學校學習的幾年里，你一定有過不少的朋友，這些朋友的個性不同，有的勤奮好學；有的樂于助人，愛管“閑事”；有的淘氣頑皮，活潑可愛；還有的經常逗你開心……你們一起玩耍，共同學習，通過一段時間的彼此了解，你一定非常熟悉他，有興趣向大家介紹你身邊的這位朋友嗎？今天，老師給大家提供一個機會，根據小伙伴的特點，寫篇文章來表達你的真情實感，好嗎？

[設計意圖]課堂伊始，以談話的方式，再現孩子的生活，讓孩子們邊聆聽，邊在腦海中捕捉鮮明的人物形象，從而幫助孩子確定本次習作的對象。

二、小組互說，介紹朋友

可以說朋友的相貌、性格、愛好，也可以說他的優點和缺點，或者你們之間的趣事。

1.搭建交流平臺，鼓勵同學說真話，說真事，夸夸自己的朋友，說說他的優點，講講你們之間的趣事。

2.注意聽別人說，能積極、友好地做出評價或補充。

3。指導學生有條理地說，先說朋友的外貌特點，從五官容貌、身高、體重、穿著打扮等幾方面挑選最有特點的來寫，要分清主次，不能什么都說；語言要生動活潑，幽默風趣，這樣給人的印象一定深刻。再說她的性格特點，比如活潑開朗、勤勞能干、樂于助人……還可以通過一兩個小故事來展示朋友愛讀書、愛下棋、愛打球、愛唱歌跳舞、愛繪畫書法、愛彈琴、愛小制作、愛玩電腦等方面的愛好、特長。

[設計意圖]通過推心置腹地交談，促進孩子們對彼此的了解，進而我手寫我心，真正做到言之有物。另外，在今后的學習生活中，一定能互相理解、更加愉快相處。

三、抓住特征，細致觀察

了解觀察不同年齡、身份、性格、性別人物的外貌特征。

A.出示投影片（醫生、軍人、交警、教師、菜農、運動員等人）。觀察投影儀上不同職業的人，說說他們在衣著、神態等外貌上有什么特征？

B.讀讀例文，比較比較，想想年齡不同的人在外貌上有什么特征？

例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼鏡。小辮兒朝天翹著，粉紅色的發帶在頭上一顛一顛的，像兩只飛舞的彩蝶，尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。

例文2：這位老漢的眉毛胡子都花白了，但臉龐仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包著一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽著旱煙。

小結：人物的年齡不同，在長相神態上有不同的特征。

C.想一想，不同性別、不同性格的人（如溫和、暴躁、嚴肅、嬉皮笑臉等）在外貌上有什么不同的特征？（討論）

[設計意圖]外貌能給人留下第一印象！描寫外貌之前，讓孩子在多次觀察的過程中，發現不同人物具有不同的特點。因此，在描寫人物外貌時，一定要把握人物的顯著特點，以表現人物的性情差異。

四、精選事例，勾畫人物

1.提問：怎樣更好地完成這次習作呢？

2.討論。介紹朋友的性格、愛好或特長。通過一兩個小故事來展示她愛讀書、愛下棋、愛打球、愛唱歌跳舞、愛繪畫書法、愛彈琴、愛小制作等方面的愛好或特長，也可以寫寫他的優點或缺點。人無完人，各有所長，也各有所短。是啊！習作中既可以展示自己的優點，也可以寫出他的缺點。在具體的事例中，對人物的動作、語言、心理進行描寫，寫出朋友的特點。最后結尾時總結全文，抒發對朋友的情感，也可以來個畫龍點睛，寫一兩句精彩的語言來總結自己的朋友。

[設計意圖]

在介紹朋友性格特點的過程中，可以選擇朋友的愛好、特長，也可以選擇朋友的優缺點，因為人無完人，各有所短，也各有所長，使孩子們從小養成尊重他人，實事求是的生活態度！

五、自主寫作、傳神表達

在談“朋友”的環節中，可以看出同學們既能細致觀察，善于表達，又能仔細傾聽、認真思考。接下來我們就動筆來寫寫自己的朋友，描寫得具體、生動一些，好嗎？

[設計意圖]根據孩子們的年齡特點，三年級的起步作文，作為教者，應該盡量“扶一扶”，讓孩子們懂得寫什么，怎樣寫，消除孩子們對作文的畏懼心，從而激發孩子們的寫作熱情，喚醒孩子們對學習的熱愛及對生活的熱愛！endprint