讓人又愛又『恨』的小男生小男生

王萍

在父母眼里，孩子，或許就是一塊渾金白玉，散發(fā)著耀眼的光芒，充滿著無盡的希望。在他人的眼里，孩子，或許就是一棵幼小的嫩苗，需要陽光的照射和雨露的洗禮。在我的眼里，孩子，或許就是一位純潔可愛的天使，帶來無限活力與快樂。自從成為一名人民教師之后，我就告訴自己，一定要呵護好這些潔白無瑕的可愛天使。

送走上一屆五年級的學生，我又重新接了一個班，從小學一年級開始帶起。緊張、忙碌的一學年過去了，我?guī)е荒昙壍奈迨拿⒆佑诛L風雨雨地走過了一年。

還記得開學初，班上有一名陽光、帥氣的小男生名叫劉宸愷，當時他的右手手臂上打著石膏，綁著繃帶，由于個子不高，被我安排坐在了第一排。可能是因為手受了傷的緣故，也有可能是因為剛來到一個新的學習環(huán)境，上課兩周來，他都表現(xiàn)得很好，很安分守己，課下我也總是再三叮囑他在校一定要注意安全，以免再次受傷，他也總會向我點點頭。

可是第三周他的手痊愈了，原本那個沉默不語、斯斯文文的他不見了！“老師，劉宸愷把曾維意打哭了！”“老師，劉宸愷把胡一順的水杯弄亂了！”“老師，劉宸愷又在外面淋雨……”從那以后，課間時不時地總會有學生來辦公室向我訴說著他的種種不是，“劉宸愷呀，劉宸愷，這孩子怎么這么不聽話呢？”我在心里默默地想，我該如何才能讓他有所轉變呢？每回課間我見他，他頭發(fā)上總是有汗水，手是花的，臉也是花的，課間總是喜歡到處瘋跑，調皮、淘氣的性格展露得一覽無余，活脫脫一“混世小魔王”，我真有一種恨鐵不成鋼的感覺，為此，他可沒少進老師辦公室。面對這樣的他，我想：過多的批評與責備也是無濟于事，反而會讓他愈演愈烈，動之以情，曉之以理的教育方式才更有效。從那以后，我對他的言行也有了更多的關注。

一次，他又與同學發(fā)生了爭執(zhí)，還把同學打哭了，之后我把他叫到辦公室，只見他耷拉著腦袋，長長的眼睫毛下掩蓋著一雙不敢直視我的大黑眼睛，臉上帶著一絲愧疚。其實這孩子不是那種不通情達理的人，只是他還約束不了自己的行為。面對這樣的他，我只好又一次靜下心來，撫摸著他的腦袋，語重心長地問：“宸愷寶貝，看著老師的眼睛，知道老師為什么要叫你來辦公室嗎？”“知道，因為我不應該和同學爭吵打鬧。”只見他微微抬起頭，用弱小的聲音和我說。“嗯，知錯能改就是好孩子，那待會兒你該怎么做呢？告訴老師。”“我等下就去和同學道歉，是我的不對。”“老師想要告訴你，孩子，我們在做每件事情的時候都要考慮到后果，多想想我這樣做對嗎？行嗎？不要每次等到做錯了事情之后才知道要悔改。同學之間是不是應該要團結友愛……從今以后，王老師再也不希望看見你和同學之間鬧不愉快了，答應老師好嗎？如果你那樣做，老師會更喜歡你！”他沖我點了點頭，然后又低著頭走出了辦公室。

我知道老師的一次說教并不能從此完全改變一個學生，于是我暗暗告訴自己，沒有關系，孩子需要時間，我不能奢求他快速轉變，因為這幾乎是不可能的事情，但我這個指路人一定會指引孩子朝正確的方向前行，哪怕孩子的步子邁得不是太大，但只要他有一點兒進步，我們老師都應感到竊喜，不是嗎？

每個孩子身上都有他的閃光點，宸愷寶貝也不例外，跟他接觸的日子多了，我才發(fā)現(xiàn)他原來還是一個愛閱讀的小書迷呢！每次語文課上他都會有精彩的發(fā)言，因為他看的書多，認識的字、掌握的詞匯量都要比別的孩子多。記得在一次語文課上，我請孩子們說出自己知道的成語故事有哪些？結果他一下子說出了好些個，如：掩耳盜鈴、望梅止渴、葉公好龍等等，他還現(xiàn)場給同學們講了一個畫蛇添足的故事，孩子們都對他投來了贊許的目光，我也是一個勁兒地夸贊他，他別提有多神氣了。

還有一次，學校發(fā)給學生很多本《小星星》和《小學生之友》讀物，我發(fā)現(xiàn)宸愷寶貝一下課就坐在座位上看，看得很認真，我湊過去一看，原來他正在看一篇不帶拼音的文章呢！小眼珠轉動得還挺快，我微笑著問他：“你都能看得懂嗎？”他不假思索地說：“看得懂，這些字我現(xiàn)在都認得了。我在家還會看不帶拼音的《西游記》呢！”他的話著實令我有些驚訝，這才一年級的小學生呀，一種莫名的感嘆與欣慰頓時涌上心頭。

往后的語文課上，我更加關注這個讓人又愛又“恨”的小男生，凡是有疑難的問題他都會給出令人滿意的答案，每每此時，我都會及時表揚與鼓勵他，并告訴他如果課外的他也能像課堂上的他那樣表現(xiàn)出色，那么老師會更加喜歡他。

時間在流逝，宸愷寶貝也在變化。漸漸地我還發(fā)現(xiàn)他不光愛看課外書，還非常愛幫老師和同學的忙！與同學間的爭吵也更少了。要是哪天有哪個同學要借筆，他總是第一個伸出援助之手；要是哪天班上要搞大掃除，他也總是第一個沖在前面，掃地、擺桌凳、倒垃圾，他樣樣都會搶著干，不嫌臟和累；要是哪天老師需要孩子幫忙送作業(yè)本去辦公室，他也總是第一個舉手，這么有愛的孩子，這么樂于助人的孩子，我怎能不喜歡呢？

多年的從教經歷使我深深地懂得，孩子畢竟是孩子，教師不要跟孩子過不去，其實他們都是值得我們去塑造的可愛精靈。教師要善于去捕捉孩子們好的一面，出色的一面，然后用放大鏡去放大他們身上的優(yōu)點，教師給予學生的自信遠遠要勝過于教師給予學生的指責。在往后的教書生涯中，我將繼續(xù)用我的滿腔熱情去呵護這些天使們。缺乏自信的，我將用愛鼓舞；迷失方向的，我會用愛引領。因為我相信愛才是最無聲的語言！endprint