『學霸』『考霸』辨

魏晉

每年高考之后，各地“學霸”便雨后春筍般地冒了出來。

何謂“學霸”？《現代漢語詞典》 《辭海》 《辭源》均未收入，大半與所謂的“狀元”一樣，這定義和概念是民間的、口語化的、非學術的。指的多是考試成績奇高的考生，人們眼睛盯著的是“考”的結果，至于學的過程和方法，學的可持續性，乃至情感體驗則是存而不論的，且被有意無意忽略、遮蓋。這“學霸”族里，既有“只要學不死，就往死里學”的“服刑式”學習者，也有舉重若輕、什么也不耽誤的“生而知之”者。至于前者多還是后者多，沒有統計數據，不便妄議。

這些高考成績奇高的學生，是“學霸”還是“考霸”呢？哪個概念更準確？被稱為“學霸”的群體里，哪些是真正意義的“學霸”，哪些僅僅是“考霸”而已呢？拓展思之，就學校而言，我們對“考霸”和 “學霸”的培養哪個更上心呢？

這就需要先界定二者的同異。

“霸”字，在漢語里，其實是個貶義詞，如“惡霸”“霸道”“霸氣”“霸權”“霸業”“霸占”“霸主”等等， 凡“霸”者，突顯的必定是“強制、暴力、凌弱、不講理”等。那么，“學霸”是什么意思呢？我理解的是：這里的“霸”是引申義，大約等同于“強”“厲害”“優秀”。倘如此，我以為，“考霸”和“學霸”區別甚大：在應試教育的大背景下，原本是“考為學而服務”的教育原則，已經演化為“學為考服務”的現實功利。何為“考霸”？他們往往是天資很好，又在教師強化訓練下諳熟高考機宜的佼佼者，不少“考霸”升入大學后便霸氣不再，霸業不舉，“泯然眾人矣”。這不是一個明證嗎。而“學霸”呢？有的自然是“二霸”合一，這里姑且不論，但更多的事實是“學霸”干不過“考霸”。科考時代被淘汰的如李白、蒲松齡、李時珍……

我理解的、欣賞的、敬仰的“學霸”是什么類型的人呢？

學習效率高、學習成就大、學習方法巧，終身癡迷于學習，對“學”非功利化：如王云五、愛迪生、葉啟芳、錢穆、伍爾芙……

王云五只接受過不到五年的正規教育，但成為胡適的老師、出版家、文化名人；愛迪生只念過三年小學，卻有電燈電話等一千多項發明創造貢獻于人類；錢穆，假如從1904年他進果育小學就讀，到武昌起義時南京鐘英中學停辦而輟學止，他正規的學校教育只有6年，卻成為國學宗師 、“史學四大家”之一，英國作家伍爾芙沒有進過學校一天，但成為20世紀最著名的英國女作家、意識流文學代表人物，被譽為20世紀現代主義與女性主義的先鋒。這才是我所景仰的“學霸”。

當然還有另一類人，同樣可以算作“學霸”。如《紅樓夢》中癡迷于詩歌創作的香菱，如12次走進考場的南京老人汪俠，如因二戰輟學的81歲韓國老奶奶趙姬玉……

教育，到底是要“考霸”還是“學霸”？不言而喻。endprint