微時代下高校網絡思想政治教育的困境與對策思考

文/范光代新杰

微時代下高校網絡思想政治教育的困境與對策思考

文/范光1代新杰2

當前，新媒體借助網絡和信息技術迅猛發展，特別是微博和微信這兩種“微媒體”已成為大學生日常生活中必不可少的交流工具，大學生活進入了“微時代”。微時代給高校的思想政治教育工作提供了機遇的同時，也對傳統的思想政治教育工作提出了新挑戰。

1 微時代背景下高校網絡思想政治教育工作面臨的挑戰

1.1 沖擊傳統思想政治教育的方式和方法

大學生思想政治教育工作需要借助合適的載體來開展。豐富的載體可以使思想政治教育工作的成效更加全面、顯著。長期以來，大學生思想政治教育工作主要是通過高校兩課、黨團主題教育活動等形式進行，在相對集中的空間內利用統一的時間開展主題明確、教育氛圍濃厚的專題活動。然而大學生思維活躍，好奇心、學習能力強，能夠迅速熟練使用微博、微信等“微工具”，喜歡在網絡上獲取信息資源、與他人交流。思想政治理論課課堂往往出現教師在講臺上認真講課，學生在臺下按手機上網的情況。特別是“慕課”的興起，帶來了教育理念和教學方式的深刻變革，它強調以學生為中心，重塑大學教育。教師把事先錄制好的“微課程”視頻上傳到“慕課”平臺，學生無論身處何地，只要有一臺可以聯網的電腦，就可以按照自己的學習習慣來選擇課程、安排進度，通過網絡實現課程的教學、反饋和評價過程。傳統的教學模式降低了對大學生的吸引力，他們不愿意繼續作知識的被動接受者，而是開始尋找自我學習、自我教育的途徑。微時代將會在眾多層面影響大學生思想政治教育工作的開展，如果現有方法得不到及時有效的改進，思想政治教育工作與學生之間的距離將會不斷拉大。

1.2 降低思想政治教育工作者的權威地位

傳統的高校思想政治教育工作需要專業的教育工作者來幫助大學生身心健康成長，他們肩負著培育社會主義建設人才的重任。然而隨著“微時代”的到來，大學生有更加多樣化的渠道獲得信息，而不再僅僅滿足于接受教師傳授的內容，教師的權威地位受到了一定的動搖，學生的主體地位逐漸顯現。與此同時，部分思想政治教育工作者的知識結構傳統無創新，網絡運用水平較差，不熟悉“微工具”的使用方法，很大程度上限制了思想政治教育工作的有效開展。在當今微時代下，高校學生大都為個性突出、追求自由的90后，他們接受新鮮事物能力強，但也更加容易情緒化，敢于質疑、挑戰權威，對網絡傳播內容的處理具有更大的自主權。網絡信息的紛繁復雜，導致部分大學生的信息來源多元化，容易相信網絡上傳播的不同觀點的“解釋”和負面虛假的傳言，自認為能夠通過這種方式了解到事情的“真相”。在這種情況下，會增加思想政治教育的難度，不利于對校園網絡輿情的把握，極大地削弱了思想政治教育工作者的話語權及權威地位。

2 微時代下高校網絡思想政治教育改革的對策思考

2.1 占領微陣地，構建大學生思想政治教育“微環境”

高校思想政治教育工作者要辯證的看待微博等新媒體在大學校園流行這一現象，雖然由于“微工具”的普及和使用造成的信息快速擴散加大了大學生思想政治教育工作的困難，但是不能把微工具當作是洪水猛獸，敬而遠之，反而應順勢鼓勵、引導大學生樹立正確的思想觀念，端正上網態度。同時，利用微媒體建立學校、院系、專業、班級多元一體的網狀結構，加強建設以各級學生組織、各類社會團體組織為主體的校園活動傳播平臺，用積極、健康的信息占領“微時代”的陣地。由此可以看出，通過開設校園微博、輔導員微博、班級微信群、社團微信公共賬號等，可以發揮微群體的積極作用，在微群體中營造與高校情況相符合的思想教育氛圍，開展融思想性、知識性、趣味性為一體的、吸引大學生樂于參與、主動參與的網絡思政活動。思想政治教育工作者還可以通過發布馬克思主義理論中國化的最新成果，發布中國特色主義政治、經濟、文化所取得的巨大成就等，讓代表社會主義核心價值觀的“微內容”在大學生思想引導中發揮隱性教育優勢。同時，在微平臺上，教育工作者還可以主動發布學生關注的焦點問題的事件真相，以此表明學校對社會熱點的態度和觀點，從而引導大學生用正確的方式思考，幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.2 打造微隊伍，提升大學生思想政治教育“微權威”

首先，高校要提升思想政治教育工作者利用網絡工具開展工作的能力。通過組織教師參加網絡、信息技術、新媒體等知識培訓和實踐活動，鼓勵思想政治教育工作者解放思想，勇于、樂于并善于接受新事物，主動學習并掌握新媒體的運用方法，拉近與學生的距離。

其次，要增強教育工作者的專業理論素養。思想政治教育工作者要能夠針對學生的思想特點，理論聯系實際，在充分挖掘本土德育資源的同時選取優質網絡資源，宣傳推廣核心價值觀念；要不斷通過高校的網絡媒介平臺，針對大學生關注的社會熱點問題對相關話題進行策劃、宣傳和引導。同時，利用各類信息反饋途徑，及時主動掌握大學生的思想動態，并根據所掌握的情況有針對性地對教育的內容與形式加以豐富，從而將思想政治教育工作者樹立為全新的“意見領袖”，得到同學們的敬佩和認可。另外，在面臨突發事件時，思想政治教育者應當具備較高的分析預測能力、快速應對能力和善后處理能力，能夠針對在校園網絡環境中流傳的不實言論做出批判和澄清，提升思想政治教育者的“微權威”，獲取學生的信任。

“微時代”是一個強調互動、創新的時代，它使大學生的角色發生了變化，從被動的接受到主動的選擇，這必然對高校思想政治教育提出更高的要求。高校網絡思想政治教育是一個長期而系統的工程，而在微時代下，網絡思想政治教育實效性也是需要政府、社會、高校、家庭、師生共同研究的一個新課題。

（作者單位：1.西京學院2.西安郵電大學）

本文為西京學院基金課題項目“微時代下高校網絡思想政治教育的困境與對策思考”成果（編號：XJXKT1616）。