初中思想品德課活動教學中的問題及優化策略

文/蔣華

初中思想品德課活動教學中的問題及優化策略

文/蔣華

思想品德課程是一門綜合性學科，與學生的日常生活有著密切的聯系，所以，在思想品德教學中，合理選擇活動教學內容，不斷提高學生的綜合素質，成為教師的教學目標。文章通過簡要分析初中思想品德活動教學中的問題，指出初中思想品德活動教學的合理策略。

在傳統的教學活動中，初中思想品德教師主要采用教師講解、學生聽講的方式，傳授知識，缺乏師生之間的有效交流和互動，致使課堂教學效率低下，而活動教學方式的使用，給思想品德課程教學帶來了新的生機和活力，所以，在活動教學中，科學選擇教學資源，引導學生自主探究、分析教學內容，不斷提高學生的學習 效率，成為教師取得最佳化教學效果的必要途徑。

1 初中思想品德活動教學中的問題

1.1 缺乏豐富的活動教學資源

在新課改的指導下，初中思想品德教師已經認識到活動教學的重要性，但是，由于活動教學資源不足，教師只能根據教材，開展活動教學，導致學生的學習范圍狹窄。另外，教師的教學任務繁重，工作壓力較大，自己收集、整理活動教學資源，需要耗費大量的時間和精力，會加重教師的教學負擔，給思想品德活動教學造成不利影響。

1.2 活動教學目標不明確

良好的活動氛圍，可以提高教學效率的，但是，在實際的教學活動中，很多初中思想品德教師過度重視活動教學氛圍，沒有根據具體的教學內容，明確制定教學目標，未能讓學生真正掌握教學內容，從而使得學生的知識水平不高。

1.3 活動教學內容過于陳舊

作為初中思想品德課的重要教學方法，活動教學逐漸受到教師的重視，但是，在具體的教學活動中，很多初中思想品德教師一味根據教材內容，選擇活動內容，沒有結合實際生活，適當增加活動內容，導致活動教學內容陳舊、學生的參與熱情不高。

1.4 活動教學形式單一

多樣化的教學方式，可以增強學生的參與意識，提高教學效率，但是，在思想品德教學過程中，很多教師一味沿用傳統單一的教學模式，組織活動教學，未能充分調動學生的學習熱情，使得學生的課堂參與程度不高，課堂教學效率低下。

2 優化初中思想品德活動教學的合理策略

2.1 合理選擇活動教學資源

教材、實物、音像等是重要的活動資源，所以，在開展活動教學中，初中思想品德教師可以根據教學目標、教學內容以及學生的學習需求，有效整合活動教學資源，不斷增強教學的吸引力，以提高學生的學習積極性。同時，思想品德課程具有很強的綜合性，會涉及到很多學科的知識和內容，所以，在教學過程中，初中思想品德教師可以根據教學的實際情況，合理開發和利用活動教學資源，不斷加強思想品德教學與其他學科之間的聯系，以提高學生的綜合水平。

2.2 制定明確的活動教學目標

明確的教學目標可以節省教學效率，提高學生的學習效果，所以，在教學過程中，初中思想品德教師需要根據具體的教學內容，合理制定教學目標，讓學生認識到教學重難點，以提高教學的目的性和針對性。同時，在進行活動時，初中思想品德教師需要詳細了解學生的性格特點和個性特征，根據學生的學習能力，合理開展活動教學活動，積極創造良好的課堂環境，不斷提高學生的參與程度，以取得良好的教學效果。

2.3 適當補充活動教學內容

思想品德教學的主要目的是培養學生的個人素質，引導學生樹立正確的思想觀念，所以，在教學過程中，初中思想品德教師應該結合學生的實際生活，精心選擇教學內容，以引發學生的學習興趣，提高教學的質量。例如，在講解拒絕不良誘惑時，初中思想品德教師可以利用多媒體播放生活中經常見到的事例，讓學生根據生動形象的事例，進行分析和思考，以培養學生的辨別能力，提高思想品德教學的質量。

2.4 積極創新活動教學模式

學生是課堂的主體，在教學活動中，一味采用說教式的方式，灌輸知識，會讓學生產生枯燥、厭煩的心理，所以，在思想品德教學中，教師應該積極創新教學模式，充分發揮學生的積極作用，讓學生自主學習教學內容，以提高教學的質量。例如，在講解《競爭中合作，合作中競爭》時，初中思想品德教師可以組織學生進行拔河比賽，讓學生在比賽中，了解競爭與合作之間的關系，引導學生樹立正確的競爭意識，以提高學生的思想道德水平。

3 總結

總而言之，活動教學是培養學生實踐能力，引導學生做到理論與實踐相結合的重要途徑，所以，在教學中，初中思想品德教師應該根據教學情況，合理組織活動教學活動，努力創造良好的教學情境，不斷提高學生的學習熱情，以提升教學質量，促進學生的健康發展。

（作者單位：山東新泰市果都鎮初級中學）