創設情境教學法在小學語文教學中的應用

文/林丹

創設情境教學法在小學語文教學中的應用

文/林丹

隨著我國教育制度的不斷改革，小學生教育受到了越來越多的重視，傳統的教學方式已經滿足不了新時期的要求。情景教學法是一種很好的教學方式，能夠保證課堂的教學氛，大大提高學生的學習興趣。

在小學的教學科目中，語文是接觸最多的學科，它對學生們情操的陶冶、性格的形成都有重要的作用，所以良好的小學語文教學環境對小學生的成長具有重要的意義。傳統的語文教學方法無法吸引學生的注意力，創設情景教學法打破了傳統的局面，把語文的學習變成一種意境，讓學生產生身臨其境的感覺，更好的理解文章所要表達的意思。

1 創設情景教學法對小學語文教學的重要性

創設情景教學法可以讓教學的過程更加有趣，讓學生們在豐富有趣的教學環境中感受知識，增長知識和展現自身的個性。創設情景教學法非常注重學生們的感受，把整個教學過程編織成一幅畫面，減少對文章本身的分析，增加學生在學習文章時的自我感受。創設情景教學法讓小學語文的教學方式得到了豐富，激發學生在實踐學習中的動手能力和學習興趣，促進學生大腦的平衡發展，對小學生的全面發展具有重要的意義。

2 創設情景教學法在小學語文教學中的應用措施

2.1 注重于學生的生活實際相結合

小學語文的教學與生活實際緊密相連，所以在語文教學中設置情景教學的時候，也應該注重與生活的聯系，讓學生在感受生活的過程中學習語文，加深他們對文章的理解。

比如在學習課文《菜園里》的時候，老師可以讓同學們想象平時菜市場供應了哪些蔬菜，并舉出例子，學生們就會回想平時生活中媽媽買的哪些菜，每種蔬菜能做成哪些每位的菜肴等，然后老師再結合課文具體講解，把教學內容與生活實際聯系在一起，激發學生們學習的興趣。

2.2 情景設置要以實物演示為中心

小學生的各方面能力還處在初級的階段，對知識的理解和想象力非常有限，所以老師在設置情境教學的時候以實物演示為中心，讓學生的學習更加直觀，促進他們對文章的理解。

比如在學習《荷葉圓圓》這篇文章的時候，很多學生從來沒有見過荷葉，所以學生難以想象文章描述的荷葉狀態，教師可以為學生們提供一些事物，向同學們展示，讓學生們更好的觀察荷葉，并與課文的敘述進行對比，促進他們對文章的學習。

3 結語

總的來說，創設情景教學法不僅能夠提升學生學習語文的興趣，還能減輕教師的教學負擔，提升小學語文課堂效率，對小學語文的教學有重要的意義。

（作者單位：浙江省樂清市虹橋鎮第二小學）